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1、二年級數(shù)學上冊 復(fù)習教案2 蘇教版
教學內(nèi)容
書本第44頁復(fù)習第6—10題。
教學目標
1．復(fù)習“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單的實際問題，使學生在解決問題的過程中進一步理解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，掌握解決此類問題的基本思考方法。
2．鞏固對千以內(nèi)數(shù)的已有認識，進一步鍛煉學生分析、觀察、比較、歸納的能力。
3．使學生養(yǎng)成檢查的習慣，自覺進行估計，并運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學重、難點
使學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法。
學 程 設(shè) 計
導(dǎo) 航 策 略
一、揭示課題，認定目標。
1．交流預(yù)習作業(yè)。
2．明確學習目標。
2、二、多層練習，內(nèi)化提升。
（一）基礎(chǔ)練習。
1．小黑板出示：口算
70+80 80+60 50+90 320+60
410+50 30+70 60+50 30+80
15-6 16-8 17-9 22-3
14-7 33-5 11-4 21-6
指名口算，集體交流。
（二）筆算練習。
1．完成復(fù)習第6題左邊3小題。
獨立計算左邊一組3道題目。
根據(jù)計算的結(jié)果，在小組內(nèi)交流，共同總結(jié)和完善認識。
2．完成復(fù)習第6題右邊3小題。
觀察：這組算式中的加數(shù)的變化規(guī)律。
猜測和有
3、什么規(guī)律。
組內(nèi)分工計算，驗證計算結(jié)果與推算的規(guī)律是否一致。
（三）解決問題練習。
1．完成復(fù)習第7、8題。
弄清題意，找出已知條件和問題。
獨立完成，集體交流。
2．完成復(fù)習第9題。
弄清題意，找出已知條件和問題。
獨立完成，集體交流。
3．完成復(fù)習第10題。
小黑板出示。
先獨立完成，再集體交流。
三、小結(jié)。
『板塊一』
師：請大家拿出預(yù)習作業(yè)，說說每組中哪個數(shù)是特別的？為什么？
師：今天我們繼續(xù)來復(fù)習。
（出示課題）
『板塊二』
基礎(chǔ)的口算練習學生錯誤較多，所以應(yīng)加強練習。
師（出示左邊一組題目）：請大家用豎式算一算。
師：請大家仔細觀察，
4、這組算式有什么變化規(guī)律？在小組內(nèi)交流一下！
師：誰來說說這組題目中加數(shù)有什么變化？和有什么變化？
總結(jié)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)依次增加100，和就隨著增加100。
師（出示右面一組題目）：觀察兩個加數(shù)都是怎么變化的呢？猜一猜它們的和會怎樣？和同桌說一說！
師：你們的猜測是否正確呢？小組成員分工合作來驗證！
師：說說解題時，每個問題分別用到了哪些條件？
師：在解決一個問題時，一定要先從相關(guān)的信息中找出與問題有聯(lián)系的條件才行。
師：說說求“黃雞有多少只”，用到了哪幾個條件？為什么不用“黑雞比黃雞多59只”？
提問：解決這兩個問題分別要用哪兩個條件？要求黑雞的只數(shù)，先要算出哪種
5、雞的只數(shù)？
師：說說每組中找出的數(shù)特別在哪里？
『板塊三』
師：通過今天這堂課的學習，你覺得你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？
附送：
2019-2020年二年級數(shù)學上冊 復(fù)式統(tǒng)計表教學反思 冀教版
教學反思
我上了《復(fù)式統(tǒng)計表》的這節(jié)課時后，就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。
本節(jié)課的重難點是讓學生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學生學會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內(nèi)容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時的鞏固，可以采取多種方式?？梢灾钢碇械哪?/p>
6、個數(shù)字，讓學生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學生在來填，等等。
再從新課程標準的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習中。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學的知識，又緩解了學生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經(jīng)有個老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時往往習慣自己講個不停，沒有顧及到學生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學生自主的去學。其實，真正有效的互動應(yīng)該建立在學生產(chǎn)生互動需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗的提升。學生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當?shù)墓膭?、贊揚學生，能夠激發(fā)學生學習的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習題，也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
二年級數(shù)學上冊 復(fù)習教案2 蘇教版
