一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案 蘇教版

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1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容:教科書第27-28頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。 2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看?。ǔ鍪咎乔驁D，左手三串，右手兩串）。 2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩

2、串糖球是2個(gè)十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教學(xué)例題。 提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？） 求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？ 學(xué)生回答，教師板書：30+20=？ 提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？ 談話：你想怎樣算？ 可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽。 小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。 （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。） 談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，

3、（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的？ 課件顯示以下情境（圖畫加聲音） 小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，再數(shù)兩個(gè)十，是40，50。 小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。 小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。 小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學(xué)“試一試”。 提問(wèn)：50-20=？ 提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-2=3，所以50-20=30；也可能說(shuō)5個(gè)十減2個(gè)十是3個(gè)十，就是30。） 小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)

4、算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。 出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。 讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。 3、“想想做做”第3題。 談話：小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。 4、“想想做做”第4題。 談話：請(qǐng)看第4題，我們來(lái)做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說(shuō)給大

5、家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。 5、課堂作業(yè)。 “想想做做”第5、6題。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽聽。附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，會(huì)選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。2通過(guò)動(dòng)手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從而激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的

6、口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)單元主題圖教師：生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)看這樣一幅圖。多媒體課件出示第56頁(yè)單元主題圖。教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。學(xué)生看圖，匯報(bào)圖中的信息。教師根據(jù)學(xué)生所提的信息寫出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。教師：用我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問(wèn)題？學(xué)生：不能。教師：要解決這些問(wèn)題，就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，在這個(gè)單元，我們主要研究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)整

7、十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。教師板書課題。二、教學(xué)例1多媒體課件出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。教師：從圖中你知道些什么？學(xué)生：這是三個(gè)小朋友在商店購(gòu)買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。教師：要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生：4+2=6（盒）。教師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎？學(xué)生：因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。教師：如果用一捆小棒表示一盒鉛筆，你能用小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎？學(xué)生擺后，多媒體課件出示下圖。教師：這個(gè)問(wèn)題用我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解決，下面我們?cè)賮?lái)看這幅圖，注意它有什么變化。多媒體課件再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這

8、句話。教師：和前面的圖比，有什么變化？學(xué)生：多了“每盒10支”這句話。教師：不僅多了這句話，問(wèn)題也發(fā)生了變化，現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出40+20這個(gè)算式。教師：為什么要這樣列呢？教師引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就應(yīng)該用40+20。教師：和前一個(gè)問(wèn)題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？學(xué)生：發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來(lái)是“盒”為單位，現(xiàn)在是以“支”為單位。教師：求一共有多少盒的時(shí)候，用4+2=6就解決了，現(xiàn)在用支作單位，要算40+20，同學(xué)們以前學(xué)過(guò)這樣的算式嗎？學(xué)生：沒(méi)有學(xué)過(guò)。教師：這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢？我

9、們看看你們擺的小棒圖，同桌商量一下，怎樣計(jì)算40+20。學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生：一捆一捆地?cái)?shù)，從40數(shù)起，50，60，所以40+20=60；教師肯定這種算法以后，追問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的算法。如果學(xué)生能回答出想4個(gè)十加2個(gè)十得6個(gè)十，所以40+20=60，教師則進(jìn)一步追問(wèn)，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)呢？促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來(lái)思考，溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法，教師則作如下的追問(wèn)。教師：剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都來(lái)數(shù)小棒方便嗎？學(xué)生：不方便。教師：對(duì)了，這種算法雖然比較簡(jiǎn)單，但也比較麻煩，你能不

10、數(shù)小棒，直接想40+20怎樣算嗎？如果學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái)，教師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。教師：我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，4盒+2盒=6盒，這里的4盒是幾個(gè)10支呢？2盒呢？6盒呢？學(xué)生：4盒就是4個(gè)10支，2盒就是2個(gè)10支，6盒就是6個(gè)10支。教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說(shuō)成用“支”來(lái)計(jì)算的算式，可以怎樣說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說(shuō)出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十。教師：想4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十能計(jì)算40+20嗎？學(xué)生：因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十，所以40+20=60。教師：比較一下，4+2和40+20在計(jì)算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生理解不管是計(jì)算4+2還是算40+2

11、0，都要想4+2=6，不同的是4+2是4個(gè)一加2個(gè)一等于6個(gè)一，而4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十。教師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。因此，小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，實(shí)際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法，只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。50+30怎樣算？學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。教師：30+60呢？學(xué)生：想3+6=9，所以30+60=90。教師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。三、教學(xué)例2教師：剛才我們研究了整十?dāng)?shù)

12、加整十?dāng)?shù)的加法，下面我們?cè)賮?lái)研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，先來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。多媒體課件出示例2情景圖。教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書算式：60-10=教師：60-10等于多少呢？請(qǐng)你們用小棒擺一擺、算一算?？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？學(xué)生自己動(dòng)手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法，教師也可以讓學(xué)生自己去探索，然后抽學(xué)生匯報(bào)交流。教師：哪位小朋友能來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？學(xué)生有可能說(shuō)：6捆小棒去掉1捆，還剩下5捆，也就是50；6個(gè)十減去1個(gè)十得5個(gè)十，就是50；從60起一十一十地倒著數(shù)；用加法10+50

13、=60來(lái)想60-10=50。教師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？學(xué)生陳述自己的理由，逐步引導(dǎo)學(xué)生用想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計(jì)算方法上來(lái)。教師：和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣，小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，下面請(qǐng)小朋友用這種方法算一算90-40。學(xué)生：因?yàn)?-4=5，所以90-40=50。教師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁(yè)課堂活動(dòng)。1擺一擺，填得數(shù)。10+40=（） 50-40=（）說(shuō)一說(shuō)它們之間的聯(lián)系。2口算游戲。同桌兩人一組，有一人說(shuō)算式，一人說(shuō)得數(shù)。五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。