河北省邢臺市臨西縣第一中學七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭學案（無答案） 新人教版

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1、第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭【學習目標】1、知道春秋戰(zhàn)國的歷史分期；春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。2、通過學習齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實，認識到國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。3、了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的情況。學習重點：齊桓公稱霸、晉楚稱霸?！緦W習過程】一、獨立試航（預習課文，自主完成基礎知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）1、公元前770年，周平王遷都 ，史稱“東周”。 東周分為 和 兩個時期。2、齊桓公任用 為相，積極進行改革，發(fā)展生產(chǎn)，以“ ”為口號，擴大疆界，發(fā)展齊國勢力。3、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是 ,與之有關的成語是 ，晉楚爭霸持續(xù)百余年，最后， 打敗了晉國，做了中原霸主

2、。4、戰(zhàn)國七雄分別是： 。5、戰(zhàn)國初年晉國被分為 、 、 三個國家。6、公元 年， 和 之間發(fā)生了空前激烈的 ， 結果 大敗。從此，東方六國再也無力抵御 的進攻。7、思考：“動腦筋”（第31頁）和“活動與探究”。自己不能解決的問題：二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）（一）小組合作學習（小組內(nèi)交流自學成果圍繞疑難點討論）（二）班內(nèi)交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）第一子目：春秋爭霸1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；2、課本第30頁右下角圖，師設層層疑問生探究搶答：“桓公”是誰？他在春秋時期的地位怎樣？“管仲”又是何許人？他有什么業(yè)績？“桓公”“霸諸侯”

3、的標志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？3、討論解決第31頁“動腦筋：齊國和晉國能夠迅速強大的原因是什么？（明確：齊國和晉國都通過改革迅速致強，改革都涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)和軍事等方面內(nèi)容，告訴我們國強要革新、國立靠改革、國興靠人才的道理。） 第二子目：戰(zhàn)國七雄1、 指出本目中你能知道的知識，師引導、補充。2、觀察課本第33頁戰(zhàn)國形勢圖，出示問題組：（1）七雄的地理位置，有什么特點？（教師總結口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）（2）這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？3、思考：戰(zhàn)國時期，七雄紛爭。（1）請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢？（2）如

4、果你是當時的預言家，請你預測戰(zhàn)國時期的走向（或歷史發(fā)展趨勢）是什么？哪國最有能力主宰歷史？（3）戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么？活動與探究 見課本第34、35頁（小組競賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學可修正、補充；師及時引導、點撥、評價）三、扣標整合（圍繞學習目標，梳理知識，形成歌謠） 春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。 齊楚秦燕韓趙魏，桂陵馬陵孫臏計。 長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會始形成。四、達標測評（我達標我快樂）4、下列選項中不屬于春秋時期的霸主的是（ ）A秦孝公 B齊桓公 C宋襄公 D晉文公、春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是（ ）政治

5、上，改革內(nèi)政經(jīng)濟上，發(fā)展生產(chǎn) 軍事上，加強軍隊建設 用人上，都有賢相輔佐都打出了“尊王攘夷”的旗號A BC D6、“退避三舍”這一典故來自于（ ）A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長平之戰(zhàn)7、立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是（ ）A伍子胥 B勾踐 C孫武 D夫差8、戰(zhàn)國初期，瓜分晉國的三個國家是（ ）A.齊、楚、燕 B.楚、韓、趙 C.齊、楚、秦 D.韓、趙、魏9、“紙上談兵”的故事來自于 （ ）A.城濮大戰(zhàn) B.桂陵之戰(zhàn) C.馬陵之戰(zhàn) D.長平之戰(zhàn)10、填表時期戰(zhàn)爭目的戰(zhàn)爭規(guī)模代表戰(zhàn)役春秋戰(zhàn)國【知識拓展】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力）1、“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！闭撜Z閱讀材料回答：（1）上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實？（2）管仲是如何“相”桓公的？（3）管仲相桓公有何結果？2、制表題試一試，制作夏朝到戰(zhàn)國時期的年表。【學（教）后記】（記下自己成長的足跡，學到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思?。?