河北省邢臺市臨西縣第一中學七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭學案(無答案) 新人教版

上傳人:陳** 文檔編號:107767639 上傳時間:2022-06-15 格式:DOC 頁數(shù):3 大小:141.50KB
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1、第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭【學習目標】1、知道春秋戰(zhàn)國的歷史分期;春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。2、通過學習齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實,認識到國強要革新,國立靠治業(yè),國興靠人才的道理。3、了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的情況。學習重點:齊桓公稱霸、晉楚稱霸?!緦W習過程】一、獨立試航(預習課文,自主完成基礎知識,記下發(fā)現(xiàn)的問題)1、公元前770年,周平王遷都 ,史稱“東周”。 東周分為 和 兩個時期。2、齊桓公任用 為相,積極進行改革,發(fā)展生產(chǎn),以“ ”為口號,擴大疆界,發(fā)展齊國勢力。3、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是 ,與之有關的成語是 ,晉楚爭霸持續(xù)百余年,最后, 打敗了晉國,做了中原霸主

2、。4、戰(zhàn)國七雄分別是: 。5、戰(zhàn)國初年晉國被分為 、 、 三個國家。6、公元 年, 和 之間發(fā)生了空前激烈的 , 結果 大敗。從此,東方六國再也無力抵御 的進攻。7、思考:“動腦筋”(第31頁)和“活動與探究”。自己不能解決的問題:二、合作探討(生生互助、師生互動,點撥釋疑,共同提高)(一)小組合作學習(小組內(nèi)交流自學成果圍繞疑難點討論)(二)班內(nèi)交流展示(師生、生生互動,點撥釋疑,知識深化)第一子目:春秋爭霸1、指名說出自己學到的知識,師適當引導、補充;2、課本第30頁右下角圖,師設層層疑問生探究搶答:“桓公”是誰?他在春秋時期的地位怎樣?“管仲”又是何許人?他有什么業(yè)績?“桓公”“霸諸侯”

3、的標志性事件是什么?他取得如此地位的原因是什么?3、討論解決第31頁“動腦筋:齊國和晉國能夠迅速強大的原因是什么?(明確:齊國和晉國都通過改革迅速致強,改革都涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)和軍事等方面內(nèi)容,告訴我們國強要革新、國立靠改革、國興靠人才的道理。) 第二子目:戰(zhàn)國七雄1、 指出本目中你能知道的知識,師引導、補充。2、觀察課本第33頁戰(zhàn)國形勢圖,出示問題組:(1)七雄的地理位置,有什么特點?(教師總結口訣:齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間)(2)這七雄中,哪些國家變化最大?誰能指圖說說看?3、思考:戰(zhàn)國時期,七雄紛爭。(1)請大家想一想,身處這樣一個環(huán)境中,一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢?(2)如

4、果你是當時的預言家,請你預測戰(zhàn)國時期的走向(或歷史發(fā)展趨勢)是什么?哪國最有能力主宰歷史?(3)戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么?活動與探究 見課本第34、35頁(小組競賽:每小組各出1名代表,選其中一道題競答;其他組同學可修正、補充;師及時引導、點撥、評價)三、扣標整合(圍繞學習目標,梳理知識,形成歌謠) 春秋五霸齊桓公,尊王攘夷有管仲。 齊楚秦燕韓趙魏,桂陵馬陵孫臏計。 長平之戰(zhàn)秦稱雄,封建社會始形成。四、達標測評(我達標我快樂)4、下列選項中不屬于春秋時期的霸主的是( )A秦孝公 B齊桓公 C宋襄公 D晉文公、春秋時期,齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是( )政治

5、上,改革內(nèi)政經(jīng)濟上,發(fā)展生產(chǎn) 軍事上,加強軍隊建設 用人上,都有賢相輔佐都打出了“尊王攘夷”的旗號A BC D6、“退避三舍”這一典故來自于( )A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長平之戰(zhàn)7、立志雪恥,臥薪嘗膽的著名歷史人物是( )A伍子胥 B勾踐 C孫武 D夫差8、戰(zhàn)國初期,瓜分晉國的三個國家是( )A.齊、楚、燕 B.楚、韓、趙 C.齊、楚、秦 D.韓、趙、魏9、“紙上談兵”的故事來自于 ( )A.城濮大戰(zhàn) B.桂陵之戰(zhàn) C.馬陵之戰(zhàn) D.長平之戰(zhàn)10、填表時期戰(zhàn)爭目的戰(zhàn)爭規(guī)模代表戰(zhàn)役春秋戰(zhàn)國【知識拓展】(知識拓展遷移,開闊視野,提高能力)1、“管仲相桓公,霸諸侯,一匡天下,民到于今受其賜?!闭撜Z閱讀材料回答:(1)上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實?(2)管仲是如何“相”桓公的?(3)管仲相桓公有何結果?2、制表題試一試,制作夏朝到戰(zhàn)國時期的年表。【學(教)后記】(記下自己成長的足跡,學到的知識、方法,愉悅的情感,也包括走過的彎路的反思?。?

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