小學(xué)品德與社會(huì)三年級《父母的疼愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、小學(xué)品德與社會(huì)三年級《父母的疼愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 體會(huì)家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩，喚起學(xué)生對父母由衷的愛與感激。 教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生在自己已有的生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上再深入感受生活，感受父母的疼愛，提升心靈的體驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 多媒體課件。 2、 學(xué)生角色扮演的道具。 3、 邀請家長代表。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入——小小游戲 師：首先，請同學(xué)們看大屏幕，這是一個(gè)非?？蓯鄣男殞毜恼掌?/p>

2、不過呀，他現(xiàn)在已經(jīng)成了你們當(dāng)中的一位，他是誰呢？ 生：（自由猜，但總也猜不出。） 師：猜得對不對呢？我們請這位同學(xué)站一下吧。（一生站）沒想到吧。不過沒關(guān)系，張老師再給大家一次機(jī)會(huì)，這次可要看仔細(xì)啰！她正坐在我們中間偷偷地樂著呢。 生：（猜的熱情更高，但還是猜不準(zhǔn)。） 師：同學(xué)們，為什么就是猜不出來呢？ 生：這是他們小時(shí)候的照片，而現(xiàn)在已經(jīng)長大了，就看不出來了。 師：是啊，我們每個(gè)同學(xué)從媽媽肚里十月懷胎到呱呱墜地，再到蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，直到現(xiàn)在已經(jīng)成長為一名三年級的小學(xué)生了，都發(fā)生了很大的——變化（生齊說）。可是，你們有沒有想過，這當(dāng)中飽含了我們父母多少的關(guān)愛呀！ 這節(jié)課，張老師

3、就和大家一起來感受、回味——父母的疼愛。（板書課題）。 二、感受疼愛——故事會(huì) 師：同學(xué)們，在你們成長的過程中，可以說爸爸、媽媽永遠(yuǎn)都是你們最親、最愛的人。有這樣一首歌，能說是唱出了我們所有小朋友的心聲。 （課件：播放歌曲《世上只有媽媽好》。） 生：（情不自禁地跟著唱了起來。） 師：多么美妙的樂曲！是啊，“躺在媽媽的懷抱里，幸福——享不了（生齊答）”。在我們的日常生活中，爸爸、媽媽的愛可以說是無處不在、無時(shí)不有?，F(xiàn)在，就請你想一想，把這樣的事講給身邊的同學(xué)聽一聽。待會(huì)兒呢，我們還要開個(gè)小小故事會(huì)，比一比誰講的故事最真實(shí)，誰的爸爸、媽媽最疼愛自己。 生：（在小組內(nèi)交流父母疼愛自己的事

4、例。） 師：剛才，張老師也認(rèn)真傾聽了幾位同學(xué)講的故事，真的讓人感動(dòng)。誰愿意來講給大家聽一聽的？讓大家也來分享一下你成長的快樂。 生：有一次作文競賽我獲得了一等獎(jiǎng)，爸爸、媽媽高興得一夜沒睡好覺，第二天就帶我去吃肯德基，買了好多我喜歡吃的東西。 師：爸爸、媽媽吃了多少？ 生：一個(gè)也沒有吃，就在旁邊看著我吃。 師：看來，你爸、媽不喜歡吃肯德基。 生：（急著說）不是的，他們舍不得吃。 師：那舍得給你吃嗎？ 生：（不好意思地笑）舍得。 師：其實(shí)，這就是爸爸、媽媽對你的—— 生：愛！ 師：這樣的事有很多很多......誰愿意接下去說？ 生：有一次，我夜里突發(fā)高燒......（略）

5、 （其余生略） 三、體驗(yàn)疼愛——家庭劇場 師：聽了同學(xué)們講述的故事，張老師非常高興——大家都有一個(gè)好爸爸、好媽媽。更讓張老師感到高興的是，同學(xué)們都很懂事，都能把爸爸、媽媽對自己的愛深深地記在心中。那——有沒有興趣，將自己剛才講的故事編成一個(gè)小劇本來咱們的“家庭劇場”表演呢？ （大屏幕出示表演要求：現(xiàn)在，就由你來扮演你的爸爸或媽媽，通過一個(gè)事例，演出爸爸或媽媽對自己的那份愛。） 師：馬上呢，你可以下位找一個(gè)最要好的朋友做你的小搭檔——扮演你自己。如果爸爸、媽媽來的，還可以到他們身邊去請他們做指導(dǎo)。下面，就抓緊時(shí)間做準(zhǔn)備吧，我們的“家庭劇場”等著你！ 生：（在《找朋友》的音樂聲中

6、找好搭檔開始準(zhǔn)備。） 師：（樂曲停）張老師看了，同學(xué)們扮演得都很投入。誰愿意到咱們的“家庭劇場”展示一下的？我們這里還準(zhǔn)備了道具供你選用。（出示實(shí)物：爸爸用的茶杯、報(bào)紙等，媽媽用的圍裙、毛衣等，孩子用的籃球、吃的食物、喝的飲料等。） 生：（紛紛舉手） A組：扮演媽媽。（有一次帆帆考試沒考好，媽媽大聲訓(xùn)斥，急得掉下了眼淚，然后耐心講解，最后安慰、鼓勵(lì)。） 師：大家說，這位媽媽是個(gè)怎樣的媽媽？ 生：她真是個(gè)好媽媽。 師：你是從哪里看出來的？ 生：媽媽幫助帆帆講題目。 師：誰有補(bǔ)充的？ 生：媽媽急得掉下眼淚，但是沒有打帆帆，還安慰她呢。 師：你媽媽是這樣的嗎？ 生：也是

7、的。 師：張老師真羨慕你！好，誰愿意來扮演一次爸爸的？ 生：B組：扮演爸爸。（星期天，爸爸陪小強(qiáng)去訓(xùn)練籃球，在場邊服務(wù)，又是遞飲料，又是給食物。突然，小強(qiáng)不小心扭傷了腳。爸爸仔細(xì)查看，氣喘吁吁背著小強(qiáng)上醫(yī)院......還驚動(dòng)了全家人，媽媽、爺爺、奶奶全都趕來了......） 師：多好的一位爸爸??！為了孩子的健康成長付出了心血，操碎了心啊！ 四、情感升華——親情采訪 師：其實(shí)，我們的每個(gè)父母都非常疼愛自己的孩子。在他們的身上都有著許許多多動(dòng)人的故事。下面，就讓我們?nèi)ガF(xiàn)場采訪一下在座的爸爸、媽媽。 （出示采訪要求和提示。） 由于家長相對較少，同學(xué)們可以幾個(gè)人組成一個(gè)采訪

8、小組，推選一個(gè)組長，然后自由選擇一位家長朋友進(jìn)行采訪。 生：（在《找朋友》的音樂聲中開始現(xiàn)場采訪。） 師：（樂停）同學(xué)們，通過剛才的采訪，我們對爸爸、媽媽有了更多、更深的了解。此時(shí)此刻，你有什么感受或者體會(huì)？有什么話想對爸爸、媽媽說嗎？ 生：爸爸、媽媽，你們太辛苦了，我一定好好學(xué)習(xí)，報(bào)答你們！ 生：我想到了一句詩：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，送給爸爸、媽媽。 生：我想唱一首歌給我的媽媽：“只要媽媽露笑臉......” 生：（噙著眼淚說）我覺得爸爸、媽媽太累了，哪怕一件小事都無微不至地關(guān)心我們，把好吃的、好穿的、好玩的都給了我們，我以后一定要像烏鴉反哺一樣孝敬他們。 （家長來了的，

9、老師鼓勵(lì)學(xué)生走到家長身邊面對面交流，很多家長激動(dòng)得熱淚盈眶。） 師：剛才這位同學(xué)，能說是道出了我們所有同學(xué)的心聲，你是被哪位家長感動(dòng)的？ （家長發(fā)言，事跡感人。） [小評：這一部分，由于家長和學(xué)生互動(dòng)非常成功，課堂達(dá)到了高潮，完全就是一個(gè)親子的課堂！愛心涌動(dòng)的課堂！聽課席上不時(shí)爆出掌聲。] 師：是?。】蓱z天下父母心！有一個(gè)小學(xué)生在母親節(jié)那天，也飽含淚水傾訴了他對媽媽的愛與感激之情，請同學(xué)們看這樣一段錄像。 生：（觀看《世上只有媽媽好》片斷?？赐陼r(shí)，課堂上學(xué)生已泣成一片。） 五、課后延伸——愛心行動(dòng) 師：此時(shí)此刻，我想，我們每個(gè)同學(xué)的心都在感動(dòng)著，內(nèi)心充滿了對父母的感激之情。不過，

10、有句話說得好，心動(dòng)不如行動(dòng)，我們該怎樣對待父母的疼愛呢？ 生：（發(fā)言略） 師：那就讓我們趕快行動(dòng)起來吧，回家設(shè)計(jì)一個(gè)孝敬父母的行動(dòng)方案。 （課件提示方案設(shè)計(jì)的方法，生讀）。 師：父母疼愛我們，我們也關(guān)愛父母，不分日夜、秋冬和春夏，用愛去編織幸福、美好的家，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家！最后，就讓我們在愛的旋律中再次回味、享受這最美好的時(shí)刻吧！ （課件播放歌曲：《讓愛住我家》。） 生：（欣賞歌曲，完全陶醉在樂曲優(yōu)美的旋律與情境之中。） （課件出示：祝孩子們天天開心！ 　　　　　　 祝天下的父母永遠(yuǎn)快樂?。? （下課。） 附送： 2019-2020年小學(xué)品

11、德與社會(huì)三年級《相信我能行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡介： 本課屬于第一單元的第四個(gè)主題活動(dòng)。本節(jié)課是在了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足、興趣和特長的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生相信自己能行，使學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯、自卑的心理，逐步鑄就學(xué)生相信自我，敢于大膽嘗試的良好意志品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立自信心，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。 2.能力目標(biāo)： 能正視自己及他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，初步形成正確的評價(jià)能力。 3.知識目標(biāo)： 懂得只有相信自己，敢于表現(xiàn)自己，才能使自己得到鍛煉得到進(jìn)步的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過師生的雙邊活

12、動(dòng)，幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯、自卑的心理，逐步鑄就學(xué)生相信自我，展示自我，敢于嘗試的良好意志品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng) 1.教師以兩種方式和學(xué)生問好（一種不自信“上…上…上…課”，一種精神飽滿地“上課”）。 2.師：你們喜歡老師的哪一次問好方式？為什么？ 3.師：老師對付自己的不自信是有方法的，我在放棄、退縮的時(shí)候，就在心里默默地告訴自己三個(gè)字，你們猜是哪三個(gè)字？（認(rèn)可學(xué)生所猜，板書：我能行！） 4.師小結(jié)：無論做什么事情，要想做好，首先要相信自己，只要相信自已行，才會(huì)我能行?。ò鍟合嘈牛? 二、開展活動(dòng)，體驗(yàn)情感 活動(dòng)一：“丁丁和

13、甜甜的苦惱” 1.師：在許多事情中，為什么有的同學(xué)敢于表現(xiàn)自己，有的同學(xué)卻自我放棄和退縮呢？今天，老師給大家請來了兩位帶有苦惱的小朋友。 2.出示課件：丁丁和甜甜的苦惱 3.師：你對于丁丁和甜甜的表現(xiàn)有什么看法？ 4.我們幫著他們出出主意好嗎？ 5.師：同學(xué)們的方法可真多啊，真是賽過小諸葛，你們在生活中怎樣解決問題，排除煩惱呢？——生討論。 老師這兒還有一些排解煩惱的小方法，送給大家。 課件出示：①多運(yùn)用“我能行”、“我會(huì)繼續(xù)努力”等語言激勵(lì)自我。②把煩惱講給身邊的人聽。③面對鏡子微笑1分鐘。④閉上眼睛深呼吸2分鐘…… 活動(dòng)二：正視不足，明理導(dǎo)行 1.????????????

14、? 導(dǎo)語：老師在教學(xué)中也遇到了小朋友有苦惱的情況，他把苦惱講給我聽，我給他出了個(gè)小主意。 2.??? 教師講教材P13“張小波的故事”。 3.??? 分步引導(dǎo)： 你在課堂上有沒有不敢舉手發(fā)言的時(shí)候，在學(xué)英語時(shí)有沒有單詞記不住，覺得自己特別笨，不想學(xué)的時(shí)候，在跑步中有沒有因?yàn)槁浜蠖幌肱艿臅r(shí)候？…… （1） 原因是什么？（生說原因） （2） 長期這樣下去會(huì)怎么樣呢？（生說不自信的危害） （3） 今后準(zhǔn)備怎么做？（生暢談想法） 4.?? 小結(jié)：同學(xué)們找到了自己的不足，了解了缺乏自信的原因，認(rèn)識到了缺乏自信的危害，用自己的方法解決了問題，你們真棒！請同學(xué)們聽聽好朋友大嘴青蛙的忠告：（課

15、件出示學(xué)生讀）要想讓自己各方面得到鍛煉，就要敢于表現(xiàn)，把自己展示出來。 5.?? 哪些同學(xué)愿意展示一下？（學(xué)生展示） 師：展示自己，表現(xiàn)自己，我能行. 6.?? 課件出示小詩：《我能行》。 7.??? 讓我們一起自信地讀這首小詩 （1）指名讀。 （2）師生合作讀。 （3）你從小詩中讀懂了什么？ 三、拓展、升華情感 1.師：讀得真好！能不能告訴老師你的收獲？ 2.升華情感 （1）出示舟舟圖片 （2）簡介舟舟：智殘兒，不認(rèn)字，不識譜，但卻能指揮世界頂極樂團(tuán)演奏。他若不自信、若認(rèn)為自己智障能成功嗎？ （3）總結(jié)：自信不但能幫助我們獲得成功，甚至可以創(chuàng)造奇跡，讓我們在生活中，學(xué)習(xí)中處處充滿自信，不斷地告訴自己我能行，讓我們加油吧！