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1、設計說明
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設計凸顯以下三個方面：
1．著眼于以學生為主體，讓學生充分自主地學習。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。
2．激趣質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
課前準備
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。（教師）
2．借助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段
2、，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。（學生）
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、游戲激趣導入（1分）
1、師：孩子們我們一起來玩?zhèn)€“大小對對子”的游戲，比如老師摸摸頭說：我的頭大，你們摸摸頭說：我的頭小。（對比聲要?。鎲幔课铱凑l反應快，模仿得像。開始啰。師說：（摸摸頭）我的頭大，（指指）我的臉大，（揮揮）我的手大，（指指）我的腿大，（跺跺）我的腳大。
2、孩子們反應很快，我加深難度再考考大家，大屏幕出示：我是大人，——學生說：我是小孩。師：我覺得自己很大?！何矣X得自己很小。
3、看來難不倒我們一七班的孩子，有一個小男孩呀，有時候覺得自己很大，有時候又覺得自己很小。（
3、出示大屏幕把剛才的兩句話前面加上有時候，小男孩的圖片）到底是大還是小呢？我們一起學習《10大還是小》就明白了。板書課題，學生齊讀。
二、檢查預習情況（5分）
1、標自然段。
2、圈出生字，勾畫出生字詞，熟讀生字詞。
3、用自己喜歡的方式方法記憶生字。
4、把課文至少讀5遍。
同桌相互檢查預習情況：
每一步做到的夸夸他，沒做到的幫幫他。都拿不準的一會同學教的時候注意學習。
第一步同桌標好自然段的，請跟老師點點頭。
第二步圈劃出生字詞，一人指聽，一人讀。同桌完成了就跟舉舉手。
第三步和同桌交流你記字的方式方法，完成好了的靜息。
三、學習交流課文（15）
（一）師：都完成了，
4、老師來檢查一下。
1、這篇課文有幾自然段？舉手告訴老師。
2、那你能快速地找到這兩句話分別在哪個自然段嗎？生快速地找到第1、3自然段。
3、讀句：誰會讀？讀給大家聽聽。請2個學生讀，讀時師生正音。（中等和后進生各一名）
4、讀字：這兩句話里有今天要重點認識的生字寶寶，把你圈出來的按順序說給大家聽聽。生讀，（指一個，大屏幕圈出一個。并用卡片出示請生教讀，讀詞。要求學生節(jié)奏要快，不要浪費時間。兩個字完成并把詞語畫出來）
5、同桌開火車讀帶拼音的生字卡片。讀生字詞。
6、記字：去掉拼音你還記得他們嗎？去掉拼音的兩句話，請生讀。記得這么準，能分享一下你們這些字的
方法嗎？想說哪些字就說哪
5、些。別人說的時候，其他同學當好聽眾仔細聽，別人說過一會就不要重復，生說。
（老師相機出示手中的卡片引導，說到加一加，教師就引導哪些字可以加一加？生說時，自、覺讀生字卡后詞語上黑板做題；候換一換，豎換成反犬旁；得很都是雙人旁，教重點認識雙人旁；拓展認識并講解，其中說到很。教師出示圖片，語境理解很的意思。并訓練朗讀程度很深的讀法。己跟巴很像，像這種獨體字我們可以采用數筆畫，聯想記憶的方法記字。）
7、現在我們齊讀這兩句話，要讀出很以及對比的語氣。讀后師板書：這個小男孩有時候覺得——生說：自己很大，有時候覺得——師邊板書邊講解，最后寫自己，請生幫老師觀察，提醒老師注意這兩個字在田字格中的位置。請
6、生在自己的語文書上先描紅再寫兩個。（提醒寫字坐姿和握筆姿勢）
（二）課間操”嘻哈小子“，大家學得這么認真，有點累了，我們一起跟老師做做運動操吧。如果有老師累了也可以跟我們一起做。
（三）1、小男孩什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小呢？能快速地找到那兩自然段嗎？
請生匯報2、4自然段。
2、讀自己很大的那段，小男孩做什么的時候覺得自己很大，根據學生匯報板書：穿衣服、系鞋帶相機學習生字：穿衣服三個生字，讀生字，生字詞，老師講解生字來由。
3、小調查：自己穿衣服的舉手、自己系鞋帶的舉手，除了做這些事外，你還做哪些事覺得自己很大？
師出示句式訓練的句子。（我——的時候，我——的時候，我覺得自己很大。）如果學生思維跟不上，師出示收集學生做事的圖片，引導學生練習說話。我采訪一下，這里面的同學當你做這些事情的時候，心情是怎樣的？感覺自己怎樣？（自豪、驕傲、高興）
4、帶著自豪、驕傲、高興的語氣讀這兩句吧。教師出示第一二自然段的兩句話。自由讀，請生讀，齊讀。
5、總結：同學們，你們發(fā)現了嗎？當我們慢慢學會做一些力所能及的事情的時候，當我們能夠照顧好自己的時候，當我們學會照顧別人的時候，我們就長大了。你們希望自己長大嗎？生答課下做更多的事情來證明自己長大了吧！把衣字自己觀察并送回家。下節(jié)課我們接著聊小男孩有時候覺得自己很小的事。
6、下課！
板書設計：
自己
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