蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第五單元 分米和毫米

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1、第五單元 分米和毫米單元分析：二年級(jí)上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了 1 厘米和 1 米的概念，能夠利用這兩 個(gè)單位表示常見物體的長度，會(huì)用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有 些物體相當(dāng)短，其長度達(dá)不到 1 厘米那么長；有些路程實(shí)在長，用米為單位計(jì)量其長度 十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。事實(shí)上，人類已經(jīng)創(chuàng)造了許多 長度單位，常用的單位從小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。從二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力考慮，他們往往會(huì)接觸比1厘米短的長度。需要認(rèn)識(shí)毫米。他們認(rèn)識(shí)千米以及計(jì)量很長的長度，困難會(huì)比較大。所以本單元只安排分米和毫米這兩個(gè)長度單位的教學(xué)。全單元四道

2、例題，例1分米的有關(guān)知識(shí)例2毫米，用毫米為單位測量長度例3把厘米為長度的單位改寫成毫米為單位，把厘米為單位的長度改寫成分米為單位練習(xí)五涵蓋全單元的教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米長度的表象，學(xué)會(huì)合理選擇長度單位。 教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1分米和1毫米的長度觀念，能正確地估計(jì)常見物體的長度。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：課本第5253頁；想想做做14。教學(xué)目標(biāo)： 1.在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2.在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估

3、測，提高估測能力。 3.組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。 教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.出示身高圖。 問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高） 讓我們一起來看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米） 2.復(fù)習(xí)米和厘米。 1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所

4、以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。 1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。 3.導(dǎo)入。 我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長度單位：分米。（板書） 二、思索探究，交流共享 （一）認(rèn)識(shí)分米 1.師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。 請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？ 2.我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊） 3.師：分米和

5、厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米10厘米 4.判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。 你能換種說法嗎？ 5.你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。 問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？ 6.用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對不對。 7.拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對不對，還差多少。 8.我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到

6、1分米呢？出示米尺圖，指名回答。 數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米?；卮鸷笱菔荆?0。 指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米10分米 （二）認(rèn)識(shí)毫米 1.導(dǎo)入。 師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？ 師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。 2.揭示。 為了看得更清楚，老師拿來了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。 3.認(rèn)識(shí)。 放大1厘米。 師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根

7、小短線就是1毫米。 4.進(jìn)率。 一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個(gè)1毫米。 你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。 5.舉例。 什么東西的長度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。 三、反饋完善1.想想做做第1、2、3題。 （1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么

8、數(shù)的？想想怎樣看更方便。 （2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。 學(xué)生獨(dú)立測量。匯報(bào)交流。（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ 2.想想做做第4題。先估計(jì)，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。（1） 學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。（2） 匯報(bào)交流。3.在（ ）里填上合適的長度單位。（1）鐵釘長2（ ）。（2）床長2（ ）。 （3）大米寬2（ ）。（4）黃瓜長2（ ）。5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555

9、555555555555555555555555555555555555555555讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。四、全課總結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。 五、課堂作業(yè)教后反思 ：第2課時(shí) 簡單的換算 教學(xué)內(nèi)容：課本第55頁；想想做做16題。教學(xué)目標(biāo)： 1、在測量活動(dòng)中了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解長度單位之間的進(jìn)率，

10、會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭論不休。 師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說） 師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！ 二、思索探究，交流共享1.請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說Z） 小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么

11、想的？在小組里說一說你的想法。 師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2.試一試師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動(dòng)） 師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。） 小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。 3.師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？ 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流。） 三、反饋完善1.“想

12、想做做”1 學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。2.“想想做做”2先量一量每個(gè)圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。 3.“想想做做”3 獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4.“想想做做”4。讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的？ 5.“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。學(xué)生獨(dú)立估計(jì)、測量。匯報(bào)交流。6.“想想做做”6 先估計(jì)這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計(jì)得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？ 四、全課總結(jié) 1.師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣？ 2.課外實(shí)踐活動(dòng)：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。

13、先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時(shí)間全班交流。五、課堂作業(yè)教后反思第3課時(shí) 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：課本第5758頁。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米這幾個(gè)長度單位。2. 通過對比建立長度的表象，學(xué)會(huì)單位之間的換算，選擇合適長度單位進(jìn)行測量，鞏固各長度單位的概念。教學(xué)重點(diǎn)：測量的過程中選擇合適的長度單位。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估測，提高估算能力。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、 知識(shí)再現(xiàn)通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)，完成練習(xí)五。（板書：練

14、習(xí)五）二、 基本練習(xí)1. 完成“練習(xí)五”第2題。學(xué)生自己在括號(hào)里填上合適的單位，集體訂正。2.完成“練習(xí)五”第3題。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進(jìn)率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨(dú)立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？3. 完成“練習(xí)五”第4題。學(xué)生在圓圈里填上“”，指名學(xué)生口答為什么這樣填。4. 完成“練習(xí)五”第5題。出示題目，學(xué)生集體讀題，理解題目意思。引導(dǎo)學(xué)生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。5. 完成“練習(xí)五”第6題。小組估計(jì)5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計(jì)是否準(zhǔn)確。三、綜合練習(xí)1.完成“練習(xí)五”第7題。提問：你們認(rèn)為多長合適呢？2. 完成“練習(xí)五”第8題。學(xué)生讀題，理解題目意思。指名學(xué)生到前面板演。3. 完成“練習(xí)五”第9題。出示題目。提問：他們1小時(shí)走的米數(shù)都接近幾千？4. 完成“練習(xí)五”第10題。想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000張呢？四、 課堂總結(jié)提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：