《六年級上冊科學教案 第二單元《抵抗彎曲》教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級上冊科學教案 第二單元《抵抗彎曲》教科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、《抵抗彎曲》教學設計
一、教學目標
1. 了解房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，知道梁比柱容易彎曲，增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以顯著增加抗彎曲能力。
2. 用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放，能識別和控制變量、記錄數據、分析數據，并得出結論。
3. 既能大膽假設，又能在實驗中小心驗證。
二、重點難點
1. 教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究。
2. 教學難點：對科學實驗的變量識別與控制。
四、教學準備
教師：計算機輔助課件、4本相同厚度的書、尺等；
每組學生：一號材料（墊圈若干個，長度、厚度相同，寬度不同的紙條），二號
2、材料（長度、寬度相同，由相同的紙粘貼而成厚度不同的紙條），實驗記錄表、直尺、4本相同厚度的科學書等。
五、教學過程
（一）認識柱子和橫梁
學生先觀察教室天花板的橫梁和走廊邊的柱子。
提問：現代建筑都有柱子和橫梁，它們有什么作用？
師：同學們，不管是現代人還是古代人，都懂得利用科學原理來建造房屋和橋梁。很早以前，人們就開始造房子和修橋梁，請同學們欣賞圖片，看看這些房子和橋梁，它們在形狀和結構上有什么相似之處？（出示圖片）
2. 引導學生認識柱子和橫梁。
抽學生回答，教師點撥。得出：直立的材料稱為柱子，橫放的材料稱為橫梁。
如果橫梁超過了承受能力會怎么樣？學生回答：會彎曲甚至斷裂。
3、怎樣做才能使橫梁在承受壓力時不變形，這就是我們這節(jié)課要探究的內容。
3. 揭題：抵抗彎曲（板書）
4. 猜測：橫梁的抗彎曲能力可能與哪些因素有關？
（二）紙的寬度與抗彎曲的關系
現在我們就用紙來代表橫梁，用四本科學書來代表兩個橋墩，用鐵墊圈來代表橫梁承受的壓力，做一個探究橫梁抵抗彎曲的能力的實驗。
1. 教師演示實驗。
（1）首先把紙橫梁的兩端墊起一定的高度，我們就以四本科學書的高度作為墊起高度，然后把橫梁架上去，注意放在中間位置。
（2）再往紙上放墊圈，也是中間位置，一個一個疊上去輕輕地放。
提問：紙橋梁很容易彎曲，有什么方法可以提高它的抗彎曲能力呢？
2. 學生設計對比實
4、驗。
（出示2倍寬和4倍寬的紙橫梁）你怎樣設計一個實驗來比較它們的抗彎曲能力？
3. 小組討論：
為了使實驗更科學、更公平，我們應該控制哪些條件不改變？怎樣控制？
4. 改變了哪個條件？（寬度）
5. 預測：2倍寬和4倍寬分別能放幾個墊圈？為什么這么想？
（實驗前先預測再實測，不但能提高學生對實驗數據的關注程度，更重要的是促使他們思考寬度與抗彎曲能力的關系。）
6. 學生實驗。
7. 匯報數據，得出結論。
從實驗數據中，你發(fā)現了什么？（寬度增加，抵抗彎曲的能力增強了。）
（三）紙的厚度與抗彎曲能力的研究
橫梁的抵抗彎曲能力除了與它的寬度有關，還與什么有關呢？
提示：出示
5、厚薄不同的兩張紙，讓學生猜測。（橫梁的抵抗彎曲能力還與橫梁的厚度有關。）
1. 出示三種厚度的紙橫梁。
現在有三種不同厚度的紙橫梁，這是一倍厚的紙橫梁，這是兩倍厚的指橫梁，這是四倍厚的紙橫梁，它的厚度增加，抗彎曲能力又會發(fā)生什么變化呢？咱們今天也來研究研究，先來預測一下，2倍厚和4倍厚的紙橫梁分別可以放多少個墊圈？并說說你這樣猜測的理由。
2. 做這組實驗時，我們又該控制哪些條件不改變？怎樣控制？什么條件變了？
3. 小組領取材料并實驗。
4. 學生匯報。
5. 觀察數據，得出結論。
通過剛才的實驗，你又發(fā)現了什么呢？（厚度增加，抗彎曲能力也增強。）
6. 通過比較兩組實驗得出
6、結論。
同學們，通過這兩組實驗得出的數據，你知道要增加紙橫梁的抗彎曲能力，增加紙的寬度和厚度，哪種方法好？為什么？
7. 出示結論：增加紙的厚度，能顯著增加它的抗彎曲能力。
（四）解釋橫梁平放好還是立著放好
1. 課件出示橫梁。
現在老師想考驗一下大家，看看咱們班誰是最出色的建筑師。這里有一塊橫梁，你認為平著放好，還是立著放好？為什么？
2. 體驗活動。
咱們現場用尺子來設計一個實驗驗證一下。（用手折尺子，平著折很容易彎曲，豎起來不容易彎。
解釋原因：豎起來厚度大了，尺子抵抗彎曲的能力也大大增強了。
（五）師生共同回顧總結
橫梁抵抗彎曲的能力和它的寬度、厚度有關。增加橫梁的寬度能增強它抵抗彎曲的能力；而增加橫梁的厚度能顯著增強它抵抗彎曲的能力。
（六）課外延伸
為什么現在的建筑物可以高達幾十層、上百層，而古代卻建不了這么高的建筑物？同學們可以利用課外時間上網或查閱科普書來尋找答案。
六年級上冊科學教案 第二單元《抵抗彎曲》教科版
