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1、新編人教版一年級語文上冊10大還是小教學設計
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識時候等11個字，會寫自己2個字。
2、認識偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忙’
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標：了解課文內容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。
二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。
四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、過程設計
（一）、談話導入
小朋友們，我們開始上課啦！今天上課老師是帶著兩個生字
2、寶寶來的（出
示：大）請小朋友們大聲說出這個寶寶的名字。（生：大，師貼）（出示：小）請小朋友們小聲說出這個寶寶的名字。（生：小，師貼）今天咱們就一起來學習一篇新的課文：大還是?。◣熯呎f邊把題目補充完整），這節(jié)課上我們要看哪位小朋友表現(xiàn)最棒！準備好了嗎？
（二）、初讀課文，學習生字
1、請同學們把課本翻到96頁。自己自由的讀課文，老師希望小朋友們一邊讀
一邊完成兩個任務：第一，在課文中圈出課后的生字；第二，用自己喜歡的符號標出課文的自然段。聽清楚了嗎？（生：聽清楚了）下面開始吧?。◣熾S機檢查
圈畫、標注情況：你畫的真認真，你用的符號真漂亮……）
2、畫好了嗎？誰來說說課文一共有幾個自
3、然段？（指名說）你們畫的和他一樣
嗎？（生：一樣）
3、剛才讓小朋友們在讀課文的時候圈出了課文中的生字，現(xiàn)在這些生字寶寶從課文中走了出來，我們來認識他們吧。（課件：一個個出示生字。隨機指名認讀，認讀的時候注意根據(jù)生字的不同隨機讀生字、拼讀音節(jié)）
4、誰能準確找出其中的兩拼音節(jié)？（指名說）誰能找出三拼音節(jié)？（指名說）
誰能找出整體認讀音節(jié)？（指名說）
5、現(xiàn)在我們摘掉了這些生字寶寶的帽子，你還認識他嗎？（利用卡片，隨機指名認讀、說詞語、說句子、說說是怎么記住它的等等）
（三）、寫字指導（自、己）
1交流談話。
師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？（己）組一個詞好嗎？（自己）現(xiàn)
4、在我們就來寫好
下面這兩個字。
（課件出示田字格里的生字：自、己）
師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了
嗎？”（發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨體字）
2?教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3. 學生描紅、寫字，教師指導點撥。
（四）、再次朗讀，解決問題
1、現(xiàn)在我們再把這些生字寶寶送回到課文中，再去讀讀課文，老師還是希望同
學們在讀課文的時候完成兩個任務：（出示課件）第一，用“-----”畫出描寫課文中的小朋友“大”的句子；第二，用“”畫出描寫課文中的小朋友“小”
的句子。聽清楚了嗎？（學生自由讀課文畫句子）
2、小朋友們畫好了嗎？（生
5、：畫好了。）誰來讀讀描寫課文中的小朋友“大”的
句子？（指名讀，教師相機貼出圖片）誰再讀讀？還有誰想讀？男孩子讀一遍，女孩子讀一遍……（通過反復讀，讀完后的不同的評價，引導學生讀出那種驕
傲和自豪感）
3、小朋友們，你再什么時候也覺得自己“大”呢？（多指幾名學生說說，老師相機給予評價，目的在于舉一反三理解“大”）
4、（采用類似的方法引導朗讀、理解“小”）5、小朋友們，你是希望自己大呢？還是希望自己??？（多找人說說，可能學生沒有人會說希望自己小的，老師要引導）你們就沒有希望自己小的時候嗎？（多
找學生說說，比如：當爸爸媽媽不能陪我的時候，我希望自己小，那樣爸爸媽媽就天天陪著我了；當我心情不好的時候，我希望自己小，那樣我就沒有煩惱
等等。）
6小朋友們說的真好，文中的小朋友和我們一樣。（課件出示課文最后兩句話）
誰能美美的讀一下這兩個句子？誰再試試？誰能讀得更美？一起讀讀看？（反復
讀，學生讀好了自然就理解了，不用老是刻意去灌輸什么東西）
（五八課堂小結
今天的課堂上小朋友們表現(xiàn)真棒！讓我們給自己點個贊吧?。◣熒黄鹩秒p手做一個雙手朝向自己的點贊手勢！今天的課就上到這里，小朋友們，再見！（老師給同學們揮揮手，學生也會給老師們揮揮手）
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