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1、9 那個星期天
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫“媚、蟻”等13個字，理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。
3.初步了解“我”的心情變化過程。體會期待已久而又落空的失望的心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。
難點(diǎn)：
初步了解“我”的心情變化過程。體會期待已久而又落空的失望的心理，學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《那個星期天》?？凑n題，猜想一下這篇課文講述的是什么。
板書：那個星期天。
2、
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.默讀課文，圈出課文中的生字。
2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。
生字：媚 磚 蟻 叨 絆 絞 耽 揉 綻 搓 惶 吻 偎
3.給課文劃分段落層次，說一說在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。
提示： 第一部分：第1自然段。
第二部分：第2-6自然段。
第三部分：第7自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.齊讀第1自然段，思考這一段在文中起什么作用？
提示：總領(lǐng)全文，開篇點(diǎn)題，說明事件和時間。
2.讀句子“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，你體會到了什么？
體會到了作者盼望
3、的時間之長，也從側(cè)面顯示作者盼望時的焦急、無奈。
3.想一想，這么漫長的等待，作者的心情會不會發(fā)生變化呢？預(yù)習(xí)后面的課文，下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧上一課學(xué)習(xí)的生字、詞語。
2.檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說一說經(jīng)過漫長的等待，作者的心情發(fā)生了什么變化。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1.小組接龍讀第2-6自然段。指導(dǎo)讀出不同語氣。（第2自然段開頭要帶著平靜、講述的語氣讀，讀出回憶的感覺，中間要讀出肯定，最后一句要讀出一些愉悅；第4自然段要讀出在等待中，“我”百感無奈，心里急躁，語調(diào)要低沉。）
2.第2自然段中“這不會錯、都不會錯”表明了什么？
提示
4、：“我”非常堅(jiān)定和肯定，表明這件事給我留下非常深刻的印象。
3.第3自然段中，“我”為什么要嚇唬母親？又為什么忘了嚇唬她？
提示：“我”嚇唬母親其實(shí)是想和母親做游；“我”忘了嚇唬她是因?yàn)榭吹侥赣H提著菜籃子要出去，擔(dān)心母親忘了帶我出去，所以急著提醒她。
4.“這段時光不好挨”在第4自然段中起什么作用？（全段的中心句，總領(lǐng)后文描寫的一系列活動。）
5.“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮?！边@兩句話運(yùn)用了怎樣的描寫方法？有什么作用？（運(yùn)用心理描寫和動作描寫，直白寫出“我”的心理狀態(tài)。）
6.第4自然中“我”在等待時做了哪些活動，這體現(xiàn)出“我
5、”怎樣的心理狀態(tài)？（苦苦等候、百無聊賴的心理。）
7.找出第5自然段中語言描寫的句子，體會“我”的焦急不安。
8.第6自然段中“我”“蹲在她身邊、看著、一聲不吭”的原因是什么？（因?yàn)槟赣H似乎已經(jīng)忘了要帶我出去，“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她，便死守在離她最近的地方，用最無聲的動作表達(dá)最焦急的心情。）
9.第6自然段描寫了“我”怎樣的心理狀態(tài)，同桌之間相互交流。交流完之后指名學(xué)生回答。
10.概括自然段意：第2-6自然段是文章的第二部分：寫“我”在母親一次次的推遲下，由滿懷期望變得疑惑焦急再變得一聲不吭等待。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1.“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而
6、急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步?！边@里運(yùn)用了什么修辭手法？你有什么感受？
提示：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨(dú)、時間的漫長及等待無果后的悲傷。
2.“母親驚惶恐地甩了甩手上的水”，“驚惶”說明了什么？（“驚惶”表明母親并不是一個不疼愛、不體諒孩子的母親，她只是因?yàn)榉倍嗟膭谧鲿簳r忽視了“我”的感受。）
3.說說你對“我”的母親有什么看法？（鼓勵學(xué)生回答）
4.探究：《匆匆》和《那個星期天》都表達(dá)了作者的真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
5.學(xué)習(xí)本課寫作
7、手法，引導(dǎo)學(xué)生體會本課的細(xì)節(jié)描寫。
【課文小結(jié)】
本文記敘了“我”的一次難忘的星期天，這一天由于母親的一次次推遲，“我”的心情由高興到焦急，再到無奈和失望，表現(xiàn)了一段銘刻心頭的記憶，也體現(xiàn)了無奈心酸而又至純的母愛。
【板書設(shè)計(jì)】
（1）母親答應(yīng)“我”出去玩 希望、激動
等買完菜出去 焦急、興奮 難以忘懷的
那個星期天 （2-6）等下午去 焦急、無奈 “盼望”
等洗完衣服去 焦急、無奈
（7）希望落空 失望、委屈
【教學(xué)反思】
為了讓學(xué)生更好的體會“我”的心情的變化，在朗讀課文時，讓學(xué)生采取小組接龍的方式朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。本課細(xì)節(jié)描寫很多，因此在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會課文細(xì)節(jié)描寫的作用。我按照劃分的課文層次，重點(diǎn)分析了第2-6自然段中的詞句，既有提問，也有討論交流，多種方式并舉，讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容。
六年級下冊語文教案-第三單元 9 那個星期天 人教（部編版）
