《2020年秋季版七年級語文上冊 第四單元 18《秋頌》學案(無答案) 蘇教版(通用)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020年秋季版七年級語文上冊 第四單元 18《秋頌》學案(無答案) 蘇教版(通用)(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、18.秋頌 學習目標:1、積累詞語,并學會運用。2、了解作者及其作品。3、陶冶自己愛美的心靈,鍛煉自己發(fā)現(xiàn)美的眼力,培養(yǎng)自己熱愛自然的感情。學習重點:1、體會擬人、比喻等修辭方法在文中的作用。2、品味優(yōu)美語言,揣摩詞語。學習難點:1、體會本文優(yōu)美的意境。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的詞句。學習過程:一、預習導入一年有四季,四季之景是不同的,春天給人以柔和,夏天給人以熱烈,秋天給人以蕭瑟,冬天給人以肅殺,同學們可以舉出人們對秋天的描繪嗎?(提示:詩詞名句)1、根據(jù)拼音寫詞語或給加點字注音() ( ) () ( )()眸子 酡紅 寂寥 執(zhí)著 澹s sh jun( )爽( )?。?)顧你認為還有那些需要注
2、意的生字請寫在下面2、作者簡介:羅蘭,原名靳佩芬,天津?qū)幒尤?。臺灣女作家,善于寫景狀物,文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮,從羅蘭小說到現(xiàn)在,已有近30部作品問世。除羅蘭小說五輯外,還有羅蘭散文七輯,長、短篇小說多集,以及書信體文集、詩歌劇、論文集等。其中羅蘭散文第一輯、第二輯獲臺灣中山文藝大獎。3、讀課文,整體感知。(1)、作者抓住了秋天的哪些景物來寫的?(2)、作者在描寫這些景物時,分別抓住了這些景物的什么特征?各用一兩個詞語概括。3、欣賞文章,感受美感秋天是含蓄的,秋天是深沉的,秋天給人以收獲,你認為羅蘭的散文秋頌,給你帶來了哪些美的享受呢?4、思考:作者用哪兩個字概括了秋天的特征?(提示:依據(jù)第九段
3、答.)二、交流研討1、本文作者只寫了秋,贊頌了秋嗎?2、作者呼吁我們做一個怎樣的人呢?頌人的句子有哪些呢?3、文章還有既寫秋,又頌人的句子,你能找到嗎?4、能力提高(1)、在第11段“它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外,而只愿做一個閑閑的、遠遠的,可望而不可即的,秋。”這句中,為什么作者要把“秋”字單提出來,而與前面的內(nèi)容用逗號隔開?(2)、文章表達了作者對秋天的喜愛之情,可為何末尾不用感嘆號,而用句號呢?5、小結(jié):本文作者通過對秋景的描述,既頌了秋,又頌了人,表達了作者對秋天的極度喜愛之情文章語言清新、雋永,給人以行云流水之感;比喻、擬人、排比等修辭手法的運用,使秋的形象具體可感。希望
4、同學們,在以后的寫作中也能加以借鑒,用以提高自己的寫作水平。6、師生留白7、課堂訓練 (1)仿寫句子:例:人們都愛秋天,愛她的秋高氣爽,愛她的香飄田野。仿:人們都愛,。(2) 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句例:春天鳥兒歡叫,夏天野花盛開,秋天樹木蔥茂,冬天雪花飛舞。(3) 秋日私語:選擇一個寫作目的,用三言兩語寫下有關(guān)秋天的話語。 在卡片上寫作。 集體交流。 建議贈送。8、贈語:在這無盡的秋光中,我們相聚一堂,感悟這濃濃的秋韻,也許在某一年的秋季,你偶爾會想起今天,想起我,但愿今天我們的相聚讓你回味無窮!三、拓展延伸同學們,通過我們對課文的學習,你也一定對“秋”有了進一步的認識,那么,請拿起你手中的“畫筆”,通過想象,繪制一幅屬于自己的“秋”吧!