2020年秋季版七年級語文上冊 第四單元 18《秋頌》學案（無答案） 蘇教版（通用）

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1、18.秋頌 學習目標：1、積累詞語，并學會運用。2、了解作者及其作品。3、陶冶自己愛美的心靈，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)美的眼力，培養(yǎng)自己熱愛自然的感情。學習重點：1、體會擬人、比喻等修辭方法在文中的作用。2、品味優(yōu)美語言，揣摩詞語。學習難點：1、體會本文優(yōu)美的意境。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的詞句。學習過程：一、預習導入一年有四季，四季之景是不同的，春天給人以柔和，夏天給人以熱烈，秋天給人以蕭瑟，冬天給人以肅殺，同學們可以舉出人們對秋天的描繪嗎？（提示：詩詞名句）1、根據(jù)拼音寫詞語或給加點字注音（） （ ） （） （ ）（）眸子 酡紅 寂寥 執(zhí)著 澹s sh jun（ ）爽（ ）?。?）顧你認為還有那些需要注

2、意的生字請寫在下面2、作者簡介：羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤?。臺灣女作家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，從羅蘭小說到現(xiàn)在，已有近30部作品問世。除羅蘭小說五輯外，還有羅蘭散文七輯，長、短篇小說多集，以及書信體文集、詩歌劇、論文集等。其中羅蘭散文第一輯、第二輯獲臺灣中山文藝大獎。3、讀課文，整體感知。(1)、作者抓住了秋天的哪些景物來寫的？(2)、作者在描寫這些景物時，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個詞語概括。3、欣賞文章，感受美感秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天給人以收獲，你認為羅蘭的散文秋頌，給你帶來了哪些美的享受呢？4、思考：作者用哪兩個字概括了秋天的特征？（提示：依據(jù)第九段

3、答.）二、交流研討1、本文作者只寫了秋，贊頌了秋嗎？2、作者呼吁我們做一個怎樣的人呢？頌人的句子有哪些呢？3、文章還有既寫秋，又頌人的句子，你能找到嗎？4、能力提高（1）、在第11段“它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的，秋。”這句中，為什么作者要把“秋”字單提出來，而與前面的內(nèi)容用逗號隔開？（2）、文章表達了作者對秋天的喜愛之情，可為何末尾不用感嘆號，而用句號呢？5、小結(jié)：本文作者通過對秋景的描述，既頌了秋，又頌了人，表達了作者對秋天的極度喜愛之情文章語言清新、雋永，給人以行云流水之感；比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，使秋的形象具體可感。希望

4、同學們，在以后的寫作中也能加以借鑒，用以提高自己的寫作水平。6、師生留白7、課堂訓練 （1）仿寫句子：例：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的香飄田野。仿：人們都愛，。（2） 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句例：春天鳥兒歡叫，夏天野花盛開，秋天樹木蔥茂，冬天雪花飛舞。(3) 秋日私語：選擇一個寫作目的，用三言兩語寫下有關(guān)秋天的話語。 在卡片上寫作。 集體交流。 建議贈送。8、贈語：在這無盡的秋光中，我們相聚一堂，感悟這濃濃的秋韻，也許在某一年的秋季，你偶爾會想起今天，想起我，但愿今天我們的相聚讓你回味無窮！三、拓展延伸同學們，通過我們對課文的學習，你也一定對“秋”有了進一步的認識，那么，請拿起你手中的“畫筆”，通過想象，繪制一幅屬于自己的“秋”吧!