第四課《生命共舟》第二框《合作與共贏》教學設計

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1、 第四課生命共舟第二框合作與共贏教學設計 第四課生命共舟第二框合作與共贏教學設計 【三維目標】 1、情感、態(tài)度、價值觀：樹立良好的合作意識和正確當?shù)母偁幰庾R，培養(yǎng)團隊精神； 2、能力目標：通過學習，學會在生活中如何與別人開展合理競爭和與人合作； 3、知識目標：認識到合作的重要性和不合作的嚴重后果。 【教學重點】合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，使我們能夠解決生活中大大小小的問題。 【教學難點】體驗競爭中合作帶給團隊和個人的歡樂從而實現(xiàn)共贏。 【教學手段】情境創(chuàng)設法、案例教學法。 【教學準備】 1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集合作、不合作、合作雙贏的事例、練習題等。 2、學生準備：合作的

2、事例等。 【教學過程】 導入新課。 歌曲欣賞：團結就是力量 師：同學們從團結就是力量中感受到了什么？ 生：團結的力量，集體的力量是巨大的。團結合作在生活、學習中特別重要。 師：今天我們就來學習合作與共贏一課，體會合作的重要。（板書課題） 學習新課。 一、不合作的惡果 1、引導學生閱讀課文中一根魚竿和一簍魚。 師：從這個故事中同學們受到哪些啟示？ 生：一個人不能只顧眼前的利益；要相互合作，各用所長在“利”與“害”之間選擇“利”國；在眾多的“利”中，選擇最大的“利” 師：如果讓你改變一下故事的結果，你會怎樣想？ 生：兩個饑餓的人，他們得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。他們并沒有各奔東西，而是商定共

3、同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經(jīng)過遙遠的跋涉，來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。 師：可見，在我們生活中，很多事情是合則雙贏或多贏，分則兩敗或多敗。人不能只顧自己，不顧他人。 2、想一想： 師：在我們的生活中你知道哪些不合作的言行或事例？怎樣做才能避免這樣的后果？ 生：“你做的初一，我做得十五！”同學間不合作就會少了幫助的人；班級不合作，沒有凝聚力；沒有集體榮譽感，不能調動同學們的積極性；社會中不合作就會出現(xiàn)混亂；紅綠燈不合作就會發(fā)生安全事故；另外不合作是冷漠、自私、以自我為中心的表現(xiàn) 3

4、、課堂小結：在人生的道路上，我需要你，你也需要我。如果大家都只顧自己，不顧他人，最終蒙受損失的還是自己。 二、合作與共贏 1、觀看龜兔賽跑新傳 話說龜兔賽跑不只賽一次。第一次烏龜贏了，兔子不服氣，要求再賽第二次。第二次賽跑時兔子吸取教訓了，一口氣跑到了終點，兔子當然贏了。烏龜又不服氣，對兔子說：“咱們跑第三次吧，前兩次都是按您指定的路線跑的，第三次該按我指定的路線跑，這才公平?！蓖米酉?，反正我跑得比你快，你怎么指定比賽路線我都同意。于是，就按照烏龜指定的路線跑，又是一兔當先，快到終點時，一條河擋住了去路，兔子過不去了，烏龜慢慢地爬到河邊，一游就過去了，這一次又烏龜贏了。當龜兔商量再跑一次的時候

5、，烏龜突然改變了主意，它建議說：“何必這么競爭呢？咱們合作吧！”這一次，在陸地上時，兔子馱著烏龜跑，很快跑到了河邊；到了河里，烏龜馱著兔子游，結果是雙贏的結局。 師：龜兔賽跑新傳與龜兔賽跑最在的區(qū)別在哪里？ 生：龜兔賽跑新傳中的烏龜和兔子，既是競爭對手也是合作伙伴。它們優(yōu)勢互補，學會了共存共贏共榮。 2、說一說：你能說出一些合作共贏的事例、故事或者名言嗎？ 學生回答。 （1）事例： 改革開放三十年我國經(jīng)濟建設取得巨大成就是全國各族人民的共同合作努力的結果；“神舟”系列載人飛船的升空是科研人員與航天英雄共同合作的結果； 女排姑娘的奪冠和比賽過程中的團結合作、奮力拼搏 （2）名言： 三個臭皮匠，頂

6、個諸葛亮； 兩人同心，其利斷金； “你有一個蘋果,我有一個蘋果倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種能力,我也有一種能力,而我們彼此交換這些能力,那么,我們每人將有兩種能力?！?“一堆沙子，是松散的，可是，它與水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅硬?！?課堂小結：合作是件美好的事情有，合作的目標是尋求合作雙方的共贏。 3、合作游戲：看誰拉得快 游戲要求：全班同學分成若干小組，每小組6-7人，每個小組發(fā)一個瓶子（瓶口要稍微小一點），瓶內裝與小組人數(shù)相應數(shù)量的算盤珠子，每顆珠子上連著一根線，每位同學拉一根線，聽老師號令，先把珠子全部

7、拉出來的小組為勝者。 說明：取勝的關鍵在于小組成員互相配合，一個個往外拉。 師：我們向獲勝的小組表示祝賀，并請他們說明一下獲勝的法寶是什么？ 生：互相商量，互相配合，這就是我們這個小組獲勝的法寶， 4、閱讀新聞鏈接。 師：海爾是“世界最有影響力的100個品牌”，海爾產(chǎn)品參與國際競爭，注重合作戰(zhàn)略，那么合作對我們有什么好處呢？ 生：合作可以從他人那里學到知識；合作可以激起思維的火花；合作可以增進友誼；合作有利于培養(yǎng)學生的交際能力；合作有利于信息的傳播和溝通；合作可以讓我們養(yǎng)成團結互助、友善待人的良好品質 三、合作闖難關 1、播放2008年“汶川大地震”及全國人民共同援助視頻。 2、介紹“頭腦風暴

8、法”。 頭腦風暴法（Brainstoring）由美國廣告策劃人奧斯本（Alexosborn）在上世紀40年代首先提出。它采用會議的形式，引導每個參加會議的人圍繞某個中心議題，廣開思路，激發(fā)靈感，毫無顧忌的發(fā)表獨立見解，并在短時間內從與會者中獲得大量的觀點。 頭腦風暴法是一種激發(fā)個人創(chuàng)造性思維的方法，它常用于解決問題的方法的前三步：明確問題、原因分類和獲得解決問題的創(chuàng)新性方案。針對問題，我們可以應用頭腦風暴法來提出所有可能的原因。應用頭腦風暴法必須遵守下列4個原則：即暢所欲言、強調數(shù)量、不作評論、相互結合。 3、課堂小辯論：合作與競爭是否矛盾？ 生：不矛盾。從一根魚竿和一簍魚的故事中，從龜兔賽跑新傳中，從海爾成功的國際競爭中，我們可以得出：合作與競爭相互依存，相互滲透，相輔相成。 4、課堂小結：人類需要競爭，人類也需要合作。合作意味著雙贏，合作可以賦予我們力量，使我們能夠解決生活中大大小小的問題上。 【板書設計】 合作與共贏 1、不合作：兩敗俱傷自己受損 2、合作好處多多 3、合作共渡難關