山東省濰坊錦程中學(xué)九年級語文下冊 第9課《談生命》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《山東省濰坊錦程中學(xué)九年級語文下冊 第9課《談生命》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濰坊錦程中學(xué)九年級語文下冊 第9課《談生命》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第9課《談生命》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。 3.理解作者對生命的本質(zhì)的認(rèn)識。 4.認(rèn)識生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。 知識鏈接 作者鏈接 冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。主要作品有：小說散文合集《超人》《往事》；詩集《繁星》《春水》；散文集《小橘燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 理清思路尋美點(diǎn) 一、新課導(dǎo)入 冰心與世紀(jì)同齡的生命是堅(jiān)定的，正直的，是完全融合在她的多姿多彩

2、的創(chuàng)作之中的。在她漫長的生命中有快樂，也有痛苦，更有大痛苦。七十余年如一日，成就了她的璀璨瑰麗的生命。她雖然未能迎接新世紀(jì)的到來，但她的生命與20世紀(jì)中國新文學(xué)同在，與一代又一代的千萬讀者同在。今天，我們一起聆聽冰心《談生命》。（板書課題） 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。 云翳（ ） 巉（ ）巖 羞怯（ ） 驚駭（ ） 休憩（ ） 驕奢（ ） 梟（ ）鳥 蔭( )庇 2. 在下面句中橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 ①

3、他 起許多細(xì)流， 一股有力的洪濤，向下 他 曲折地 了懸崖峭壁，了層沙積土， 著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他 著他所遭遇的一切。 ②大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來 他，他一聲不響地流入她的懷里。他 了， 了，說不上快樂，也沒有悲哀！ ③他便伸出嫩葉來 空氣， 日光，在雨中 ，在風(fēng)中 ，他也許受著大樹的 ，也許受著大樹的 ，而他青春生長的力量，終使

4、他穿枝拂葉的 了出來！ ④生命又像一顆小樹，他從地底 起許多生力，在冰雪下 ，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的 出來。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與交流 （一）整體感知 1.課文思路清晰，章法嚴(yán)整，請你給課文劃分層次，并簡要概括大意。 2.本文的主要的內(nèi)容是什么？ 3.作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開，請聯(lián)系思路，分析作者這樣寫的用意。 4.最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用? （三）主旨探究 1.“一江春水”和“一棵小樹

5、”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾個(gè)生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？ 2.作者為什么把生命比做樹、比做水？ 3.最能表達(dá)作者對生命的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識的句子有哪幾句？宣示了作者怎樣的人生觀？ 四、拓展延伸 冰心妙語 ★愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得春花彌漫。使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落，也不是悲涼。 ★指點(diǎn)我吧，我的朋友！我是橫海的燕子，要尋覓隔水的窩巢。 ★春何曾說話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！ ★成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透

6、了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 ★“家”是什么，我不知道；但煩悶———憂愁，都在此中融化消滅。 第二課時(shí) 品味語言悟美點(diǎn) 一、新課導(dǎo)入 本文既具感性化又具理性化特點(diǎn)。“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進(jìn)和生長過程，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，這是本文作為文學(xué)作品的顯著特點(diǎn)。揭示生命的一般規(guī)律、生命歷程中的艱難與幸福的辯證法，以及幸福含義的多樣性、豐富性，揭示宇宙生命之間的關(guān)系及其相互作用，這些都是文章哲理意味、理性精神的表現(xiàn)。賞讀本文，有如品茗。今天這節(jié)課，我們一起來感受課文的形象美、語言美、哲理美。 二、自學(xué)指導(dǎo)（二）——預(yù)習(xí)與交流 1.閱讀課文，你覺得課文美在何

7、處？ 2.冰心把生命比作一江春水，一棵小樹，你還可以把生命和人生比作什么？寫出兩個(gè)形象的比喻句來。 3.仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個(gè)美麗的黃昏”這句話，另寫兩個(gè)句子。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與交流 （一）美點(diǎn)賞析 1.作者描寫“一江春水”，用哪些詞句展示其鮮活的形象？ 2.作者描寫“一棵小樹”，用哪些詞句展示其鮮活的形象？ 3.描寫“一江春水”和“一棵小樹”時(shí)，作者的情感發(fā)生了哪些不變化？ 4.【教師小結(jié)】作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優(yōu)美、生動(dòng)的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時(shí)，領(lǐng)悟、認(rèn)識生命的本質(zhì)。 （二）語言品析 1.品味下列關(guān)鍵語句，理解其深層含意。 （1）她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗! （2）他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀! （3）然而我不敢說來生，也不敢信來生! （4）他會(huì)聽見黃鶯輕吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。 （5）愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。 （6）有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨……又加給他許多新生的力量。 2.背誦全文，你覺得本文語言美在何處？