《山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文下冊 第五單元 魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文下冊 第五單元 魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《魚我所欲也》
備課時(shí)間：第1周 擬使用時(shí)間：第2周 小組 姓名
教師寄語：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。(孟子)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．積累文言字詞，品味語言情致。
2．理解作者思想，思考現(xiàn)代人生?！ ?
3．訓(xùn)練語言思維，強(qiáng)化朗讀背誦。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1．對語句及中心的理解。
2．對論證方法的理解。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程： 創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)定目標(biāo)：用文中一句名言導(dǎo)入，學(xué)生讀目標(biāo)，認(rèn)定?！ ?
檢查預(yù)習(xí)，感知文本：
1.交流并訂正預(yù)習(xí)導(dǎo)航中錯(cuò)題。
2.請兩名學(xué)生朗讀課文的兩個(gè)小節(jié)，讀后請其他學(xué)生指出讀錯(cuò)的字詞。
2、3.齊讀全文?！ ?
走進(jìn)文本，我品析：
1. 齊讀課文?！ ?
2. 結(jié)合注釋，翻譯第一自然段。獨(dú)立翻譯后，組內(nèi)交流，學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
▲翻譯下列句子：
⑴死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。
⑵是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。！
3.讀后讓學(xué)生進(jìn)行自由質(zhì)疑或說說文中有哪些出彩的句子。教師解答學(xué)生質(zhì)疑，并評(píng)價(jià)學(xué)生品析。
4.教師提問：文中兩次提到“心”，在第一節(jié)中說：“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳!”在文章最后又說：“此之謂失其本心?！本渲小笆切摹?、“本心”各指什么?請依據(jù)原文回答。組內(nèi)交流后明確。
教師小結(jié)
在人生面臨抉擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備
3、怎樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?孟子提出了自己的看法：應(yīng)當(dāng)摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。
作業(yè)：背誦全文
當(dāng)堂檢測：
1、指出下列句子中的通假字，并說明其詞義
①鄉(xiāng)為生死而不受 ?通 ?詞義： ②所識(shí)窮乏者得我與? 通? 詞義：
③萬鐘則不辯禮義而受之? 通? 詞義：? ④故患有所不辟也? 通? 詞義：?
2、解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。
①二者不可得兼(? )?②如使人之所欲莫甚于生( ?)
③此之謂失其本心( ?)?④賢者能勿喪耳( ?)
⑤故患有所不辟也( ?)?⑥呼爾而與之(?
4、)
3.下列句子中加點(diǎn)的“之”的用法不同的項(xiàng)是(?)
A.此之謂失其本心? B.為宮室之美，妻妾之奉
C.使人之所惡莫甚于死者? D.退而甘食其土之有
4.根據(jù)課文，將下列句子補(bǔ)充完整
①魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也， ?， ?。
②生，亦我所欲， ?，二者不可得兼，? ?！ ?
九年級(jí)下語文《魚我所欲也》導(dǎo)學(xué)案(第二課時(shí))
備課時(shí)間：第1周 擬使用時(shí)間：第2周 小組 姓名
教師寄語：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。
5、(孟子)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．理解作者思想，思考現(xiàn)代人生?！ ?
2．訓(xùn)練語言思維，強(qiáng)化朗讀背誦。檢查背誦情況：抽一小組背誦。
走進(jìn)文本，我品析：
（一）結(jié)合注釋，翻譯第二自然段。獨(dú)立翻譯后，組內(nèi)交流，學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
▲翻譯下列句子：萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!
鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
（二）朗讀，體會(huì)文意
1．分組朗讀文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的甸式美；嘗試刪除某個(gè)句子，而后再讀，體會(huì)文章論說的氣勢；進(jìn)行演講式背誦，感受其表達(dá)效果。
2．跳讀課文，找出為論證中心論點(diǎn)，作者使用了
6、哪些不同的論證方法，并思考本文作者的寫作意圖。
結(jié)合文本，我運(yùn)用：
1.對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價(jià)值取向。組內(nèi)交流后班內(nèi)明確：
材料一：：生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。(匈牙利裴多菲)
材料二：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)
材料三：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。(夏明翰)
2.思考、討論：在幾千年前，孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點(diǎn)，那么在我們現(xiàn)代社會(huì)，面對愈來愈多的誘惑，面對人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇呢? （聯(lián)系生活實(shí)際思考） 五、課后延伸
7、
達(dá)標(biāo)測評(píng)：
閱讀《魚我所欲也》回答問題：
一、（1）解釋句中加點(diǎn)詞的含義（3分） ①所欲有甚于生者，故不為茍得也。
②所惡有甚于死者，故患有所不辟也。 ③鄉(xiāng)為身死而不受。
④是亦不可以已乎？ ⑤此之謂失其本心?！ ?
（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（4分）
①魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。
②非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
③蹴爾而與之，乞人不屑也。
④萬鐘則不辯禮義而受之。
（3）簡答題（5分）
①從全文看，本文先后運(yùn)用了______________論證和____________
8、__論證的方法，有力地證明了當(dāng)義和生不能兩全時(shí)，應(yīng)舍生取義這一觀點(diǎn)。生活中有許多人將這個(gè)觀點(diǎn)奉為行為的準(zhǔn)則，請你根據(jù)對這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，列舉一個(gè)奉行這種行為準(zhǔn)則的事例，加以簡要闡述（要求：舉例典型，敘議結(jié)合）。（3分）
________________________________________________________________________________________________________________________________
②作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性的
9、名言。請根據(jù)自己的積累，試寫出其中的兩條（不得從本文中選?。?。（2分）
a．_____________________________________________________________
b．_____________________________________________________________
二、1、解釋句子中加線的詞語。（1分）
所欲有甚于生者（ ） 故患有所不辟也（ ?。?
2、“如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？”的深層含義是什么？（2分）
3、“非獨(dú)賢者有是心也，人
10、皆有之，賢者能勿喪耳”中的“是心”指什么？（用原文中的語句來回答）（1分）
4、本文觀點(diǎn)廣為后人贊同，請找出本文觀點(diǎn)并寫出與本文觀點(diǎn)一致的兩句詩。（3分）
觀點(diǎn)：
詩句：
三、（一）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（節(jié)選自《魚我所欲也》）
（二）孔子見齊景公，景公致廩丘①以為養(yǎng)②。孔子辭不受，入謂弟子曰
11、：“吾聞君子當(dāng)功以受祿。今說景公，景公未之以行③而賜之廩丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣駕，辭而行。（節(jié)選自《呂氏春秋》）
注：①廩丘：地名。②養(yǎng)：供養(yǎng)之地。③未之行：沒有采納我的主張。④丘：孔子，名丘。
16．解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。（2分）
（1）萬鐘于我何加焉 何加：
（2）所識(shí)窮乏者得我與 得：
17．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4分）
（1）是亦不可以已乎？
（2）此之謂失其本心。
18．文段（一）中畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（2分）
19．孔子為什么不肯接受景公賜給他的供養(yǎng)之地呢？請用文段（一）中的語句回答。（2
【教后反思】
山東省菏澤市定陶縣陳集鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文下冊 第五單元 魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版
