江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級語文下冊 詩兩首學(xué)案(無答案) 新人教版

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1、詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 理解這兩首詩,背誦假如生活欺騙了你。2、培養(yǎng)積極的樂觀的人生態(tài)度,勇敢慎重的面對人生選擇3、區(qū)別象征與比喻兩種不同的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)重點:反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。學(xué)習(xí)難點:結(jié)合體驗,品味詩歌形象化的語言。學(xué)法指導(dǎo):結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,理解兩首詩中所蘊含的哲理,感受詩人積極的人生態(tài)度,體味因選擇人生之路的慎重與無奈而引發(fā)的感慨,體會選擇人生道路的豐富內(nèi)涵,提高對人生的認(rèn)識,培養(yǎng)健康的人生觀。初步學(xué)會用“誦讀感悟研討賞析”的方法閱讀哲理詩。背誦假如生活欺騙了你,熟讀未選擇的路。學(xué)習(xí)過程:一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。憂y

2、( ) shun( )息 懷lin( ) 延min( )涉( )足 佇( )立 幽寂( ) 荒草萋萋( )2、 按下列要求自主閱讀詩歌。(1) 根據(jù)下列節(jié)奏提示,試著給兩首詩的其它詩句劃分節(jié)奏,并按節(jié)奏大聲朗讀詩歌。假如/生活/欺騙了你,不要/悲傷,不要/心急!憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂的日子/將會來臨。黃色的/樹林里/分出/兩條路,可惜/我不能/同時/去涉足,我/在那路口/久久佇立,我/向著/一條路/極目望去,直到它/消失在/叢林深處 (2) 回答下列問題。假如生活欺騙了你一詩中“假如生活欺騙了你”指的是什么?這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度?未選擇的路這首詩想告訴我們什么?(3

3、)收集作者普希金和弗羅斯特的資料及假如生活欺騙了你的寫作背景,把重要的信息整理在下面。二、學(xué)習(xí)研討(一)學(xué)習(xí)假如生活欺騙了你1、導(dǎo)入。2、交流預(yù)習(xí)。3誦讀感悟。4、研讀賞析。(1)面對逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻???)如何理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?(3)詩歌最大的特點就是要用形象說話,而這首詩通篇沒有具體形象,卻十分吸引人,具有較強的感染力,這是為什么?(4)你最喜歡詩中的哪些句子? 請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和人生體驗談?wù)勀阆矚g這些句子的原因。5、背誦詩歌。(二)學(xué)習(xí)未選擇的路1、導(dǎo)入。2、誦讀感悟。(1)怎樣理解詩歌中所說的“路”?這是一種怎樣的表現(xiàn)手法?

4、3、研讀賞析(1)詩人雖然寫了自己所選擇的路,但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇,為什么重點又寫未選擇呢?(2)在詩歌表現(xiàn)出的情緒上,未選擇的路與假如生活欺騙了你有什么不同?這兩首詩歌對人可能產(chǎn)生怎樣的影響?(3)畫出詩中最令你感動的詩句或詞,談?wù)勀愕捏w會。三、鞏固延伸1、課內(nèi)閱讀。黃色的樹林里分出兩條路,可惜我不能同時去涉足,我在那路口久久佇立,我向著一條路極目望去,直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路,它荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗;雖然在這條小路上,很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊,留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無

5、盡頭,恐怕我難以再回返。 也許多少年后在某個地方,我將輕聲嘆息將往事回顧:一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路。(1)仔細(xì)品味第一節(jié)中加點的詞,揣摩其表達(dá)效果。(2)詩中第二節(jié),詩人說另外一條路“荒草萋萋,十分幽寂”,為什么又說它“顯得更誘人,更美麗”?(3)第三、四節(jié)中畫線的句子表達(dá)了詩人怎樣的心情?2、課外閱讀一夜的蛙鼓剛停,寨子里好靜!昨夜雨打芭蕉,濺濕了瑤家夢境。吱呀呀竹門半開,牛鞭響過田埂。犁尖劃開水中冷月,黎明的腳步輕輕、輕輕。(1)詩歌的前兩段描寫了怎樣的自然景色?是怎樣描寫的?(2)詩歌的后兩段為我們繪出了一幅怎樣的圖畫?表現(xiàn)了怎樣的主題?(3)說說這首詩所寄托的作者的思想感情。(4)請品析最后兩句詩的妙處。

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