江蘇省句容市八年級語文下冊 第六單元 26 悼念瑪麗居里學案（無答案）（新版）蘇教版

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1、悼念瑪麗?居里 學習目標： ???????1、學習居里夫人的高貴品質及人格力量。 ???????2、能運用加批注、作摘錄、談感受等閱讀方法進行自由閱讀。 ????課前學習： ????????????1、利用網(wǎng)絡或書籍收集關于瑪麗?居里的資料。 ???????2、詞語積累 ???????悼（???）念??崇（????）高??真摯（???）??欽（???）佩 ???????律（???）己之嚴??抑郁（???）??公正不阿（???）??妥（??）協(xié) ???????熱忱（???） ????課堂學習： ??一、導入：以居里夫人的一則“視榮譽為玩具”的小故事導入新課。 ?

2、???二、整體感知 ????1935年11月23日，愛因斯坦懷著悲痛的心情，專程趕赴紐約，在羅里奇博物館舉行的居里夫人追悼會上，發(fā)表了講演《悼念瑪麗·居里》。他之所以這樣做是因為他認為??????????????????????????????????（用文中一句話說）???? ????????????????????????????????????????????? ????三、合作探究，把握內容 ??????１、文章主要是從什么方面來悼念居里夫人的﹖為什么？ ? ??????2、文章具體介紹了居里夫人的哪些道德品質呢﹖ ??? ??????3、請結合課前收集的資

3、料談談你對居里夫人眾多的道德品質中體會最深的一點。 四.、課外閱讀： 　　 語文詩話 　　1語文的實質是什么？有人認為語文的實質是工具性。我認為，這種觀點是片面的，它忽視了語文功能的多樣性。在日常生活中，每一個正常的人都能很熟練地進行語言交流，甚至有明顯語法錯誤的表達也不影響雙方的交流。我認為，語文的產生、發(fā)展決定了語文的淺層次表達是生活實踐，具有工具性；高層次表達則是精神萬象，具有精神性。 　　2我想，語文應該是熱愛。沒有一顆對生活熾熱的心，怎會有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？沒有對祖國山水、人文風物

4、的癡迷神往，怎會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南”的拳拳詩情？怎會有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉？…… 　　3熱愛生活，熱愛山川風物，更應該熱愛我們人自己，愛親，愛友，愛人，便會有詩情，便會有語文。 　　4“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，關愛親人反使詩情更怯生；“海內存知己，天涯若比鄰”，友情因詩句而彼此拉近；“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”，寂寞因詩句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩情因友情而更酣暢；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，多少萍水相逢的人因此而更具人文關懷…… 　　5語文不僅表達著熱愛，悠悠千古，浩瀚的文學海洋，更浮涌著多

5、少憂愁、郁悶甚至或是猛呼抗爭。 　　6屈原憂愁悲思而抒《離騷》，憤懣情極乃發(fā)《天問》；東坡遭貶、壯志未酬而唱“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”；稼軒胡虜未滅而嘆“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”；陳涉苦難深重怒呼“王侯將相寧有種乎？”…… 　　7古今中外，燦爛的文學長卷都綴滿一個個“情”字，但也不乏冷靜理性。 　　8陶淵明“問君何能爾，心遠地自偏”折射出冷靜的人生選擇；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”道出政治家的深重責任感；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”已經(jīng)掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮？”更是一代

6、偉人對飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響…… 　　9“我以我的歌感動上帝/正如山以瀑布/正如山以瀑布/感動遙遠的大?！?。泰戈爾沉沉的喉音唱出的詩，感動著世界的每一個角落。用語文抒寫你的心靈，便是你自己的呢喃情話，同時也感動了——你、我、他。 　　1.?本文主要闡述了什么觀點？ 　　___________________________________________________________________ 　　2.?第2段中的“采菊東籬下，悠然見南山”和第8段中的“問君何能爾，心遠地自偏”均出自陶淵明的《飲酒》詩。從全文看，作者引用這兩句詩的作用分別是什么？ 　?。?）___________________________________________________________________ 　　（2）___________________________________________________________________ 　　3.?第5段是個過渡段。從內容上看，它在上文第____________段和下文的第___________段之間起著承上啟下的作用。 　　4.?本文的語言很有特色，請從第4、6、8段中任選一段加以分析。