《江蘇省徐州市第二十二中學(xué)七年級語文下冊《第四課 詩兩首》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市第二十二中學(xué)七年級語文下冊《第四課 詩兩首》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題詩兩首學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解這兩首詩，背誦假如生活欺騙了你。2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。3、了解象征手法的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)把握詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容補(bǔ)充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)展示交流一、作者簡介1、亞歷山大普希金（），俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他的詩具有很高的藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魁力。這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊上的。那時俄國革命正如火如條，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境
2、下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。2、弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州，歲父親去世，隨母親到英格蘭馬薩諸塞州定居。在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年，曾前后做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩歌往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界，詩風(fēng)質(zhì)樸無華，細(xì)致含蓄耐人尋味，著名詩集山間白樺樹西去的溪流等。二、學(xué)法指導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。2.二品，品
3、味，揣摩詩中作者表達(dá)的情感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。3.三誦，四背，這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫上漢字。憂郁（ ） 佇立（ ） 萋萋（ ） 涉足（ ） 瞬息（ ） 延綿（ ）幽 （j）_ _（yn） 含 _ _（kui zh）人口 污（rn） _ 路徑（ ）2寫出下列詞語的同義詞。延綿_ 嘆息_猶豫_ 選擇_l合作探究拓展延伸一、假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！陰郁的日子里需要鎮(zhèn)定。相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷
4、戀。探究質(zhì)疑：1、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？2、詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在？3、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？二、未選擇的路1、這首詩是寫什么，他引起了你哪些思考？2、未選擇的路中，“路”包含了什么深刻的含義？3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？4、這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？古今對 “路”的描寫行路難，行路難，多歧路，今安在？ 李白長安大道連狹斜，青牛白馬七香車。盧照鄰送送多窮路，遑遑獨(dú)問津。王勃其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 魯迅路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原離騷山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游游山西村敢問路在何方？ 路在腳下。 西游記主題歌補(bǔ)充與調(diào)整
江蘇省徐州市第二十二中學(xué)七年級語文下冊《第四課 詩兩首》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版
