《海陸分布》教學(xué)設(shè)計(jì)-(案例)

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date海陸分布教學(xué)設(shè)計(jì)-(案例)我們生活的大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì) （案例）海陸分布教學(xué)設(shè)計(jì) （案例）一、設(shè)計(jì)理念：為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，積極探索以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主的學(xué)習(xí)方式，充分利用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合，放手讓學(xué)生去演示，去發(fā)現(xiàn)，然后再悟出其道理來。運(yùn)用綜合的方法培

2、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神，不斷的引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)會用地理資料、地理信息去解決地理問題，從而實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”并逐漸從“學(xué)會”到“會學(xué)”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能:認(rèn)識三種地圖：全球海陸分布圖，大陸、島嶼、半島及海峽素描圖，大洲與大洋分布圖，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓何分布特征。培養(yǎng)四種能力：讀圖填圖能力，繪圖用圖能力，知識遷移能力，歸納總結(jié)能力。（2）過程與方法：在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，充分利用地圖、多媒體資料等感興認(rèn)識，給學(xué)生以想象的空間，從而獲得理性認(rèn)識。還要鼓勵學(xué)生自己動手搜集各

3、種資料，相互討論、交流達(dá)到理解和運(yùn)用。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀:地球是我們的家園，了解、關(guān)心、愛護(hù)地球并保護(hù)好它的環(huán)境是我們的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極探索自然奧秘的精神，組織學(xué)生大討論，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過師生互動，創(chuàng)建了一種民主平等的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生感受到是對生活有用的地理。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、認(rèn)識海陸面積比例 2、七大洲、四大洋名稱位置、分布及輪廓圖難點(diǎn)：認(rèn)識七大洲和四大洋的分布位置與關(guān)系。四、教具：多媒體課件、地球儀、世界地圖、五、教學(xué)方法：直觀演示法、討論法、多媒體演示和學(xué)生填圖操作教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)步驟師生互動理念及意圖創(chuàng) 設(shè) 情 境 導(dǎo) 入 新 課多媒體

4、全方位立體展示地球面貌特征，讓學(xué)生們觀察，并用所學(xué)的知識去解釋地球表面不同顏色所代表的不同的地形、地貌。師：提出問題，地球的表面有什么顏色，為什么會這樣呢？學(xué)生展開大討論。生：看到這些美麗的顏色：藍(lán)色、綠色、黃色、褐色等，個(gè)個(gè)贊嘆，我們生活的地球太美麗了。師:那同學(xué)們說地球是水球還是地球？通過觀察圖片和對問題的討論引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)探索欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力營造寬松學(xué)習(xí)氛圍動 手 實(shí) 踐 探 究 新 知師：轉(zhuǎn)動地球儀，先觀察，然后上臺親身實(shí)踐看看地球是陸地大還是海洋大？展示P26圖2.1“世界海陸分布”和圖2.2“世界海陸面積比較”生：活動的方式有兩站種：一、學(xué)生們小組合作、探究

5、，挑選代表踴躍發(fā)言；二、小組分工，任務(wù)明確，每人分別承擔(dān)搜集陸地、海洋面積的百分比、陸地、海洋在兩個(gè)半球分布的情況，探究學(xué)習(xí)進(jìn)而回報(bào)各自的成果。師：展示著名探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識地球所作的貢獻(xiàn)；用多媒體展示“南北半球”、“東西半球”劃分圖：思考：陸地和海洋，誰被分割成大小若干快？誰彼此連成一片？地球上的海陸分布是否均勻，從半球的角度說明。生：通過觀察，合作討論，同學(xué)們先后對問題答案予以總結(jié)發(fā)言：陸地：29，海洋71。概括地說就是“七分海洋，三分陸地”陸地被海洋分割成大小不等的七快；陸地主要分布在北半球，東半球，因此我們也叫陸半球，其他兩半球叫水半球。討論后，大部分學(xué)生都認(rèn)為，這是因?yàn)楣湃水?dāng)時(shí)并

6、不了解地球的整體面貌、不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長時(shí)間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。師：同學(xué)們細(xì)細(xì)在觀察地圖發(fā)現(xiàn)和尋找陸半球、水半球中陸地和海洋的分布情況？生：觀察回答：（水半球中海洋分布集中，面積占98，陸半球中陸地分布最集中，占48）師：這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是。看手中地球儀，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學(xué)生總結(jié)海陸分布特點(diǎn)。）學(xué)生活動：觀察地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點(diǎn)為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。觀察地圖，圖中南極地區(qū)和北極地區(qū)

7、分別是海洋還是陸地？學(xué)生活動，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)提高了學(xué)生的讀圖能力，在使用身邊教育教學(xué)資源的同時(shí)又提高了他們的識圖、讀圖能力，大家在一起解決問題又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了他們分析資料、提取信息、加工和利用地理信息的能力，讓每位學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。合 作 探 究 共 同 提 高師：從地球儀或世界地圖上看，全球陸地被海洋包圍，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。于是就有了大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事兒呢？請看圖(用課件展示某地區(qū)

8、的立體示意圖和平面輪廓圖，均標(biāo)注注記)，生：根據(jù)圖形P28圖2.5標(biāo)注明確：大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海、海峽等地理概念。讓學(xué)生合作、討論并歸納總結(jié)。師：組織學(xué)生交流探究，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。點(diǎn)撥：觀看多媒體或教材圖26“大洲和大洋的分布” 回答：世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？東半球主要有哪幾個(gè)大洲？西半球主要有哪幾個(gè)大洲？赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的陸地？世界上面積最大的大洲和大洋？世界上面積最小的大洲和大洋？全部位于北半球的大洲？世界上緯度最高的大洲和大洋？跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？生：看圖總結(jié)：七大洲四大洋；略。太平洋沿岸有：太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、

9、南極洲、南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。大洋洲、亞洲、歐洲、非洲。南、北美洲。南美洲、大洋洲、亞洲、非洲。亞洲、太平洋。大洋洲、北冰洋。歐洲、北美洲。南極洲、北冰洋。南極洲、北冰洋。按面積大小大洲和大洋的排列順序是：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲；太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。緯度最高的大洲和大洋是：南極洲、北冰洋；跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是：南極洲、北冰洋。師：運(yùn)用多媒體課件展示一“世界地圖”，讓學(xué)生說出七大洲四大洋的相對位置。展示二“世界各大洲的輪廓和分布特點(diǎn)”了解各大洲的對稱分布，并找出對稱的大洲來。生：自己動手對照地圖、課本、收集的資料完成任務(wù)，然

10、后小組互評，修正問題，全班交流。這樣調(diào)動了每一位同學(xué)參與的熱情，給了他們交流、展示自我的空間。學(xué)生的綜合能力得到了提高。師：展示“圖2.7大洲的分界線” 在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，找到亞、歐、非三洲的分界線，還有哪些大洲之間僅以海峽分隔？并描繪說明。生:以小組為單位參加活動，討論發(fā)言。亞洲和歐洲是一個(gè)整體，它們之間以山脈、河流、湖泊為界，即：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、里海、黑海、土耳其海峽為界；非洲和亞洲以蘇伊士運(yùn)河為界等。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。通過這種形式的活動，讓學(xué)生全員參與，全心關(guān)注，有利于學(xué)生知

11、識的積累，能力的培養(yǎng)，以達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作，能讓學(xué)生有自信、成就感，更能激發(fā)他們對追求新知的欲望。通過看圖想象，培養(yǎng)了他們豐富的空間想象能力。師生近距離的交流、互動，創(chuàng)建了一種民主、平等、互信、友好的新型師生關(guān)系，共同完成好教育教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)全面發(fā)展。充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念鞏 固 提 高 拓 展 延 伸師：鞏固練習(xí)，學(xué)以致用學(xué)生欣賞七大洲、四大洋美麗風(fēng)光，進(jìn)一步加深對大洲、大洋輪廓、位置的認(rèn)識。生：（齊讀）亞歐非抱一團(tuán)，美洲南北各一邊，澳洲南極洋中站太平洋大西洋印度洋北冰洋。 師：

12、讀、看圖2.7亞、歐、非分界圖和世界政區(qū)圖，完成分界線生：(齊讀)亞歐（略），亞非(l略)，南北美洲分界線巴拿馬運(yùn)河，亞洲、北美洲分界線白令海峽。師：組織競賽。規(guī)則：1、以小組為單位，看哪一組的同學(xué)最先用簡筆畫的形式畫出七個(gè)大洲的輪廓。通過欣賞、齊讀、比賽，調(diào)動了學(xué)生積極性，增強(qiáng)榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)、分工協(xié)作的能力，提高了學(xué)生競爭意識激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、評選優(yōu)勝組。3、頒獎。拓展延伸：1、 填圖：在教材圖21中填注七大洲和四大洋的名稱。2、繪圖：在教材圖29中，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。總 結(jié) 升 華1

13、、 師生共同梳理本節(jié)的知識點(diǎn)。2、 作業(yè)：完成地理填圖冊培養(yǎng)歸納能力，通過作業(yè)訓(xùn)練運(yùn)用知識解決問題的能力板書設(shè)計(jì)： 三分陸地：（大陸、半島、島嶼） 七大洲一、地球表面 七分海洋：（洋、海、海峽）四大洋 太平洋大西洋印度洋北冰洋二、北半球 160E 西半球 20W 東半球 160E 北美洲 歐洲 亞洲 赤道 南美洲 非洲 大洋洲南半球 南 極 洲三、各大洲分界線（略）教學(xué)反思：本節(jié)課始終圍繞“學(xué)生為本，教師點(diǎn)撥，全員參與、開放式”的教學(xué)模式。充分尊重信任學(xué)生，通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與熱情，自主合作，主動思考，樂于探究的精神。讓學(xué)生成為課堂主體。 采用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)知識的趣味性，提高了學(xué)生的樂學(xué)性。課堂教學(xué)效果突出。以文本為載體，新課標(biāo)為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生趣味探究。-