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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date終南別業(yè)教學設計終南別業(yè)教學設計終南別業(yè)教學設計作者:朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳教學目標: 1、了解有關王維的文學常識;學習借景抒情的寫法。2、反復誦讀,感悟詩意,品味其藝術魅力。3、欣賞詩歌描繪得優(yōu)美的自然景色,培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。教學重點:目標1. 教學難點:目標2.教學方法:朗讀、研討。 課型:新授課。教學過程:一、釋題導入:終南別業(yè)通過描寫退隱后自得其樂的
2、閑適情趣,生動刻畫了隱者形象,表現出詩人隱居終南山閑適怡樂、隨遇而安的情趣。二、整體感知:1、作者王維(約701761),字摩詰,原籍太原,其父遷居于蒲州,遂為河東人。開元九年(721)中進士,作大樂丞。后受宰相張九齡知遇,得為右拾遺。后被貶,后為尚書右丞,世稱“王右丞”。與孟浩然齊名,稱為“王孟”。但其作品最主要的則為山水詩,通過田園山水的描繪,宣揚隱士生活和佛教禪理。有王右丞集。2、從開元二十八年(740)到天寶三年(744),王維先隱終南山,晚年又在陜西藍田過著半官半隱的生活。王維晚年官至尚書右丞,職務可謂不小。其實,由于政局變化無常,他早已看到仕途的艱險,便想超脫這個煩擾的塵世。他吃齋
3、奉佛,悠閑自在,大約四十歲后,就開始過著亦官亦隱的生活。這首描寫的,就是那種自得其樂的閑適情趣。3、教師范讀,指導朗讀。三、細讀品味:1、“中歲頗好道,晚家南山陲?!睌⑹鲎约褐心暌院缶蛥拹菏浪锥欧罘鸾獭?、“興來每獨往,勝事空自知?!睂懺娙说呐d致和欣賞美景時的樂趣。3、“行到水窮處,坐看云起時。”寫詩人心境閑適,隨意而行,自由自在?!白丛破饡r”是心情悠閑到極點的表示。4、“偶然值林叟,談笑無還期。”進一步寫出悠閑自得的心情?!芭既弧庇觥傲舟拧?,便“談笑”“無還期”了,寫出了詩人淡逸的天性和超然物外的風采。四、合作探究:怎樣賞析“行到水窮處,坐看云起時”兩句?明確:“行到水窮處,坐看云起時”
4、是說隨意而行,走到哪里算哪里,然而不知不覺,竟來到流水的盡頭,看是無路可走了,于是索性就地坐了下來,是心情悠閑到極點的表示。云給人以悠閑的感覺,也給人以無心的印象。通過這一行、一到、一坐、一看的描寫,詩人此時心境的閑適也就明白揭出了。此二句深為后代詩家贊賞。今人俞陛云在詩境淺說中說:“行至水窮,若已到盡頭,而又看云起,見妙境之無窮。可悟處世事變之無窮,求學之義理義無窮。此二句有一片化機之妙?!边@是很有見地的。可見,這兩句詩便是一幅山水畫。五、教師小結:這首詩詩中有畫,意境深遠,富含哲理。把退隱后自得其樂的閑適情趣,寫得有聲有色,惟妙惟肖。這首五律,通過寫詩人自己退隱山林后游山玩水,自由自在欣賞大自然的閑適情趣,表達了詩人對大自然的熱愛和閑適怡樂、隨遇而安的情懷。六、布置作業(yè):背誦并默寫這首詩。七、板書設計: 終南別業(yè)中年厭俗信佛教;賞景興致與樂趣;隨意而行好心情;遇叟交談忘歸期。閑適怡樂、熱愛自然。 -