《終南別業(yè)》教學設計

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date終南別業(yè)教學設計終南別業(yè)教學設計終南別業(yè)教學設計作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳教學目標： 1、了解有關王維的文學常識；學習借景抒情的寫法。2、反復誦讀，感悟詩意，品味其藝術魅力。3、欣賞詩歌描繪得優(yōu)美的自然景色，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。教學重點：目標1. 教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。 課型：新授課。教學過程：一、釋題導入：終南別業(yè)通過描寫退隱后自得其樂的

2、閑適情趣，生動刻畫了隱者形象，表現出詩人隱居終南山閑適怡樂、隨遇而安的情趣。二、整體感知：1、作者王維（約701761），字摩詰，原籍太原，其父遷居于蒲州，遂為河東人。開元九年（721）中進士，作大樂丞。后受宰相張九齡知遇，得為右拾遺。后被貶，后為尚書右丞，世稱“王右丞”。與孟浩然齊名，稱為“王孟”。但其作品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活和佛教禪理。有王右丞集。2、從開元二十八年（740）到天寶三年（744），王維先隱終南山，晚年又在陜西藍田過著半官半隱的生活。王維晚年官至尚書右丞，職務可謂不小。其實，由于政局變化無常，他早已看到仕途的艱險，便想超脫這個煩擾的塵世。他吃齋

3、奉佛，悠閑自在，大約四十歲后，就開始過著亦官亦隱的生活。這首描寫的，就是那種自得其樂的閑適情趣。3、教師范讀，指導朗讀。三、細讀品味：1、“中歲頗好道，晚家南山陲?！睌⑹鲎约褐心暌院缶蛥拹菏浪锥欧罘鸾獭?、“興來每獨往，勝事空自知?！睂懺娙说呐d致和欣賞美景時的樂趣。3、“行到水窮處，坐看云起時。”寫詩人心境閑適，隨意而行，自由自在?！白丛破饡r”是心情悠閑到極點的表示。4、“偶然值林叟，談笑無還期。”進一步寫出悠閑自得的心情?！芭既弧庇觥傲舟拧?，便“談笑”“無還期”了，寫出了詩人淡逸的天性和超然物外的風采。四、合作探究：怎樣賞析“行到水窮處，坐看云起時”兩句？明確：“行到水窮處，坐看云起時”

4、是說隨意而行，走到哪里算哪里，然而不知不覺，竟來到流水的盡頭，看是無路可走了，于是索性就地坐了下來，是心情悠閑到極點的表示。云給人以悠閑的感覺，也給人以無心的印象。通過這一行、一到、一坐、一看的描寫，詩人此時心境的閑適也就明白揭出了。此二句深為后代詩家贊賞。今人俞陛云在詩境淺說中說：“行至水窮，若已到盡頭，而又看云起，見妙境之無窮。可悟處世事變之無窮，求學之義理義無窮。此二句有一片化機之妙?！边@是很有見地的。可見，這兩句詩便是一幅山水畫。五、教師小結：這首詩詩中有畫，意境深遠，富含哲理。把退隱后自得其樂的閑適情趣，寫得有聲有色，惟妙惟肖。這首五律，通過寫詩人自己退隱山林后游山玩水，自由自在欣賞大自然的閑適情趣，表達了詩人對大自然的熱愛和閑適怡樂、隨遇而安的情懷。六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。七、板書設計： 終南別業(yè)中年厭俗信佛教；賞景興致與樂趣；隨意而行好心情；遇叟交談忘歸期。閑適怡樂、熱愛自然。 -