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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date誰熱得快教學設(shè)計空氣在哪里教學設(shè)計課題：誰熱得快一、教材簡解本課是四年級科學上冊熱的傳遞單元的第四課誰熱得快。本課以“誰熱得快”為切入點，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，通過才想驗證、表達與交流使學生認識到不同顏色的物體吸收的太陽光的能力不同，使學生能利用科學道理理解身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學生學習科學、用科學的熱情。教材中設(shè)計了“猜想誰吸熱本領(lǐng)強”、“實驗驗證”兩個環(huán)節(jié)，讓學生借
2、助各種媒介來感知和認識物體的吸熱能力。二、目標預(yù)設(shè)1.科學探究能力能用多種感官和簡單的測量工具對物體進行觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單的記錄。2.科學知識掌握認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，了解物體吸熱能力還與其它因素有關(guān)。3.情感、態(tài)度與價值觀能把學到的知識及時地聯(lián)系生活，解釋生活中的一些科學現(xiàn)象。培養(yǎng)學生自主探究的科學素質(zhì)。三、教學重點學生能根據(jù)現(xiàn)有的材料，自主設(shè)計實驗方案，實際過程中做必要的記錄。四、教學難點本科教學受天氣制約很大，天氣晴朗時，中午前后課堂效果最好。五、設(shè)計理念在前幾課學習的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)學習到很多關(guān)于熱的知識，本課通過日常生活中的活動拓展學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?，?/p>
3、學生從實驗中知道物體吸熱能力的大小與什么有關(guān)。六、設(shè)計思路這節(jié)課可綜合應(yīng)用猜想、探究、分組實驗、討論、演示等多種形式的教學方法，激發(fā)學生對科學的興趣，遵循科學探究的基本思路,力求引領(lǐng)學生在合作探究的過程中運用多種感官，通過多種活動增加對物體吸熱能力的感知。七、教學準備教師準備：不同的兩個小球、本節(jié)課要設(shè)計在太陽比較好的時間來教學、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩支包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計等。學生準備：黑白顏色手套、黑白顏色紙袋。八、教學過程（一）導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學生明確對比實驗的特點，教師出示兩個不同的小球。教師：這兩個彩球，由于地球的引力，他們會落地，比一比它們誰落地快？怎
4、樣實驗才公平呢？在這個實驗中應(yīng)有哪些條件相同，哪些條件不同？講解“對比試驗”。明確對比試驗的相同條件和不同條件。2、提出問題教師出示冬夏兩個季節(jié)的人群圖片。教師：觀察一下兩幅圖有什么不同？學生：冬天人們大都穿深色的衣服，而夏天人們都會穿顏色比較淺的衣服，教師：為什么呢？由此導(dǎo)入新課。（二）探究新知教師：對于剛才的問題同學們發(fā)表一下自己的看法吧！學生1：是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿淺色的衣服格外涼爽？ 學生2：是不是在太陽下，黑色衣服吸熱，淺色衣服不吸熱。教師：同學們給出了自己的猜想，要解決顏色深淺與物體吸熱本領(lǐng)的大小關(guān)系的猜測，我們應(yīng)該怎么做呢？學生3：設(shè)計對比實驗進行驗證。教師：很
5、好，我們已經(jīng)明確要研究的問題，根據(jù)剛才我們講到的對比實驗的特點，現(xiàn)在同學們利用手邊簡單的材料以小組為單位設(shè)計個小實驗證明一下吧！（實驗設(shè)計要明確實驗的目的、方法、注意事項、分工、時間等。）教師及時參與小組的討論。教師：誰來說一說你們小組的方案？學生1：把黑白兩種顏色的紙袋分別套在兩只手上，然后放在太陽底下，過一會，感受兩個紙袋了的溫度有什么不同。學生2：把黑白兩種顏色的手套分別套在兩只手上，然后放在太陽底下，過一會，感覺兩只手有什么不同。學生3：把黑白兩種顏色的錐形瓶插入溫度計，用橡膠塞密封好，放在太陽底下，過一段時間，觀察溫度計的示數(shù)有什么變化。教師：大家設(shè)計的方案都很不錯，現(xiàn)在我們就動手做
6、實驗驗證一下吧！各個小組根據(jù)小組設(shè)計的實驗方案到室外陽光下（或大燈泡下）進行實驗操作，并記錄好實驗現(xiàn)象。實驗名稱實驗器材實驗方法實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論（小組實驗，教師巡視指導(dǎo)，實驗結(jié)束，整理實驗器材）教師：實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生1:套有黑色紙袋的手熱，套有白色紙袋的瘦不太熱。學生2：戴著黑色手套的手熱，戴有白色手套的手不是很熱。教師：那么，這些現(xiàn)象能驗證你的猜想是正確的嗎？學生3：能，說明黑色物體比白色物體吸收的熱多。教師：很好，看來大家都是聰明的小科學家，通過我們的小實驗，我們知道，黑（深）色物體吸熱能力強，白（淺）色物體吸熱能力弱。（板書：黑（深）色吸熱強，白（淺）色吸熱弱。）教師：你能找一
7、找生活中的哪些事物運用了“顏色深的物體吸熱快，顏色淺的物體吸熱慢”這一原理？（聯(lián)系生活）學生1：下雪后路上撒煤渣。學生2：有的雙層窗簾里面顏色深外面顏色淺。學生3：太陽能熱水器的集熱管是深顏色的。學生4：夏天用的遮陽傘都是淺顏色的。教師：看來大家都是細心的孩子，現(xiàn)在老師這有個智力測試題要考考大家：有兩位盲人，他們都各自買了兩雙黑顏色的襪子和兩雙白顏色的襪子，這些襪子的布料、大小完全相同，而每雙襪子都有一張商標紙連著。兩位盲人不小心將這八雙襪子混在了一起。他們怎樣才能取回兩雙黑襪和兩雙白襪呢？學生1：放太陽底下曬一段時間，熱的是黑色的襪子 。教師：這是根據(jù)什么知識分辨的？學生2：黑（深）色物體吸熱能力強，白（淺）色物體吸熱能力弱。（三）、拓展活動教師：課后我們再到生活中去仔細觀察，物體吸熱本領(lǐng)的大小除了與顏色有關(guān)外，還與什么有關(guān)呢？九、板書設(shè)計21 誰熱得快黑（深）色吸熱強，白（淺）色吸熱弱-
《誰熱得快》教學設(shè)計
