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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date誰熱得快教學設(shè)計空氣在哪里教學設(shè)計課題:誰熱得快一、教材簡解本課是四年級科學上冊熱的傳遞單元的第四課誰熱得快。本課以“誰熱得快”為切入點,從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,通過才想驗證、表達與交流使學生認識到不同顏色的物體吸收的太陽光的能力不同,使學生能利用科學道理理解身邊的生活現(xiàn)象,激發(fā)學生學習科學、用科學的熱情。教材中設(shè)計了“猜想誰吸熱本領(lǐng)強”、“實驗驗證”兩個環(huán)節(jié),讓學生借
2、助各種媒介來感知和認識物體的吸熱能力。二、目標預(yù)設(shè)1.科學探究能力能用多種感官和簡單的測量工具對物體進行觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡單的記錄。2.科學知識掌握認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同,了解物體吸熱能力還與其它因素有關(guān)。3.情感、態(tài)度與價值觀能把學到的知識及時地聯(lián)系生活,解釋生活中的一些科學現(xiàn)象。培養(yǎng)學生自主探究的科學素質(zhì)。三、教學重點學生能根據(jù)現(xiàn)有的材料,自主設(shè)計實驗方案,實際過程中做必要的記錄。四、教學難點本科教學受天氣制約很大,天氣晴朗時,中午前后課堂效果最好。五、設(shè)計理念在前幾課學習的基礎(chǔ)上,學生已經(jīng)學習到很多關(guān)于熱的知識,本課通過日常生活中的活動拓展學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?,?/p>
3、學生從實驗中知道物體吸熱能力的大小與什么有關(guān)。六、設(shè)計思路這節(jié)課可綜合應(yīng)用猜想、探究、分組實驗、討論、演示等多種形式的教學方法,激發(fā)學生對科學的興趣,遵循科學探究的基本思路,力求引領(lǐng)學生在合作探究的過程中運用多種感官,通過多種活動增加對物體吸熱能力的感知。七、教學準備教師準備:不同的兩個小球、本節(jié)課要設(shè)計在太陽比較好的時間來教學、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩支包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計等。學生準備:黑白顏色手套、黑白顏色紙袋。八、教學過程(一)導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學生明確對比實驗的特點,教師出示兩個不同的小球。教師:這兩個彩球,由于地球的引力,他們會落地,比一比它們誰落地快?怎
4、樣實驗才公平呢?在這個實驗中應(yīng)有哪些條件相同,哪些條件不同?講解“對比試驗”。明確對比試驗的相同條件和不同條件。2、提出問題教師出示冬夏兩個季節(jié)的人群圖片。教師:觀察一下兩幅圖有什么不同?學生:冬天人們大都穿深色的衣服,而夏天人們都會穿顏色比較淺的衣服,教師:為什么呢?由此導(dǎo)入新課。(二)探究新知教師:對于剛才的問題同學們發(fā)表一下自己的看法吧!學生1:是不是冬天穿深色的衣服格外暖和,夏天穿淺色的衣服格外涼爽? 學生2:是不是在太陽下,黑色衣服吸熱,淺色衣服不吸熱。教師:同學們給出了自己的猜想,要解決顏色深淺與物體吸熱本領(lǐng)的大小關(guān)系的猜測,我們應(yīng)該怎么做呢?學生3:設(shè)計對比實驗進行驗證。教師:很
5、好,我們已經(jīng)明確要研究的問題,根據(jù)剛才我們講到的對比實驗的特點,現(xiàn)在同學們利用手邊簡單的材料以小組為單位設(shè)計個小實驗證明一下吧!(實驗設(shè)計要明確實驗的目的、方法、注意事項、分工、時間等。)教師及時參與小組的討論。教師:誰來說一說你們小組的方案?學生1:把黑白兩種顏色的紙袋分別套在兩只手上,然后放在太陽底下,過一會,感受兩個紙袋了的溫度有什么不同。學生2:把黑白兩種顏色的手套分別套在兩只手上,然后放在太陽底下,過一會,感覺兩只手有什么不同。學生3:把黑白兩種顏色的錐形瓶插入溫度計,用橡膠塞密封好,放在太陽底下,過一段時間,觀察溫度計的示數(shù)有什么變化。教師:大家設(shè)計的方案都很不錯,現(xiàn)在我們就動手做
6、實驗驗證一下吧!各個小組根據(jù)小組設(shè)計的實驗方案到室外陽光下(或大燈泡下)進行實驗操作,并記錄好實驗現(xiàn)象。實驗名稱實驗器材實驗方法實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論(小組實驗,教師巡視指導(dǎo),實驗結(jié)束,整理實驗器材)教師:實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生1:套有黑色紙袋的手熱,套有白色紙袋的瘦不太熱。學生2:戴著黑色手套的手熱,戴有白色手套的手不是很熱。教師:那么,這些現(xiàn)象能驗證你的猜想是正確的嗎?學生3:能,說明黑色物體比白色物體吸收的熱多。教師:很好,看來大家都是聰明的小科學家,通過我們的小實驗,我們知道,黑(深)色物體吸熱能力強,白(淺)色物體吸熱能力弱。(板書:黑(深)色吸熱強,白(淺)色吸熱弱。)教師:你能找一
7、找生活中的哪些事物運用了“顏色深的物體吸熱快,顏色淺的物體吸熱慢”這一原理?(聯(lián)系生活)學生1:下雪后路上撒煤渣。學生2:有的雙層窗簾里面顏色深外面顏色淺。學生3:太陽能熱水器的集熱管是深顏色的。學生4:夏天用的遮陽傘都是淺顏色的。教師:看來大家都是細心的孩子,現(xiàn)在老師這有個智力測試題要考考大家:有兩位盲人,他們都各自買了兩雙黑顏色的襪子和兩雙白顏色的襪子,這些襪子的布料、大小完全相同,而每雙襪子都有一張商標紙連著。兩位盲人不小心將這八雙襪子混在了一起。他們怎樣才能取回兩雙黑襪和兩雙白襪呢?學生1:放太陽底下曬一段時間,熱的是黑色的襪子 。教師:這是根據(jù)什么知識分辨的?學生2:黑(深)色物體吸熱能力強,白(淺)色物體吸熱能力弱。(三)、拓展活動教師:課后我們再到生活中去仔細觀察,物體吸熱本領(lǐng)的大小除了與顏色有關(guān)外,還與什么有關(guān)呢?九、板書設(shè)計21 誰熱得快黑(深)色吸熱強,白(淺)色吸熱弱-