山東省濱州市博興縣錦秋街道辦事處清河學校八年級物理上冊 第六章 質(zhì)量與密度導學案（無答案） 新人教版

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1、質(zhì)量與密度 一、學習目標 1、通過探究活動，理解質(zhì)量是物體自身的屬性。 2、了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，學會正確使用托盤天平，并了解其他測量物體質(zhì)量的工具。 3、通過練習，初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測能力，會估測常見物體的質(zhì)量，初步認識測量的意義。 二、學習重點質(zhì)量的單位及測量 學習難點正確使用托盤天平；理解質(zhì)量是物體的一種物理屬性。 三、學具準備：天平、橡皮、鉛筆、瓶、水 四、學習過程： 知識一：質(zhì)量 閱讀教材108和109頁內(nèi)容，獨立思考后小組討論完成下面的問題： 1．鐵錘和鐵釘是由 物質(zhì)組成的。物體是由 組成 2．鐵錘和鐵釘含鐵的多少一樣嗎?

2、 一桶水和一杯水中含水的多少一樣嗎? 如何比較物體中所含物質(zhì)的多少?。 ①_____________________________________叫質(zhì)量，通常用字母_______表示。 ②質(zhì)量的國際單位是_______，符號是_______。常用的還有_______、_______、_______等 ③它們的換算關系是千進制：1 t＝______kg 1 kg＝_____ g 1 g＝________mg， ④單位換算：0.42kg= g＝4.2×102g 0.42kg＝ t＝4.2×10-4t 3．請你給下面的物理量填

3、上合適的單位： ①大頭針質(zhì)量約是8.OX10_5kg=_________mg，② 鯨的質(zhì)量是1.5X105kg=________t ③一名中學生的質(zhì)量約為50_______ ④ 一張紙的質(zhì)量約為750_______。 ⑤5分硬幣的質(zhì)量約為 克 ⑥1個雞蛋的質(zhì)量約為 克 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦成人的質(zhì)量約為 千克等。⑧一把面的質(zhì)量為 千克（1公斤），⑨一個中學生的質(zhì)量為 kg 知識二：質(zhì)量的測量 請同學們閱讀課本109頁“質(zhì)量的測量”和“天平的使用”部分的內(nèi)容，獨立思考后小組討論完成下列問題： 1．在日常生

4、活中，我們測量物體的質(zhì)量的工具有 2．①實驗室里測量質(zhì)量的常用工具是 ，分為 和 。 ②托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 3.托盤天平使用的基本步驟： 天平使用前： 每個天平都有自己的_____和 ，也就是它所稱的最大質(zhì)量和最小質(zhì)量。被測物體的質(zhì)量不能超過 會損壞天平，小于 ，無法準確測物體的質(zhì)量 使用天平時： （1）調(diào)水平：把天平放在_____上，用鑷子將_______撥至標尺左端的零刻線處。 （2）調(diào)平衡：調(diào)節(jié)橫梁右端的______（若指針指在分度盤的

5、左側(cè)，應將平衡螺母向_______調(diào)，反之，平衡螺母向_______調(diào)），使指針指在分度盤中線處，此時橫梁平衡。 （3）稱量：將被測量的物體放在_______盤，估計被測物體的質(zhì)量后，用_____按先___后_ 的順序向_______盤里加減適當?shù)捻来a，若放上最小的砝碼大了，拿掉最小的砝碼，此時調(diào)節(jié)游碼在_______上的位置，直到橫梁恢復平衡。（注意：物體和砝碼要“ ”，加砝碼要“ ”） 注意：要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤，不準把潮濕的東西或化學藥品直接放在天平盤里；砝碼要有鑷子夾取，不準直接用手拿 （4）讀數(shù)：天平平衡時，左盤被測物體的質(zhì)量等于

6、右盤中所有___________的質(zhì)量加上____________對應的刻度值。注意：①讀游標尺時，讀游碼左側(cè)所對刻度②物碼放反時：物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量減游標的讀數(shù) （5）測量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復到原來的狀況。 天平調(diào)節(jié)使用歌：一放平，二調(diào)零，三轉(zhuǎn)螺母成平衡，一邊低來向另一邊轉(zhuǎn)。針指中線才算完，左物右碼鑷子夾，游碼最后調(diào)平衡，砝碼游碼加起來，物體質(zhì)量測出來。 知識三：用天平測量固體和液體的質(zhì)量 閱讀110頁內(nèi)完成下例問題： 1、用天平測量橡皮（或鉛筆）的質(zhì)量 第一步：按天平使用步驟中 的要求將天平調(diào)節(jié)平衡。 第二步：稱

7、量前分別估計一下橡皮的質(zhì)量，將橡皮放入天平 ，用 按 的順序向 加砝碼，然后再移動游碼直到橫梁平衡，則此時砝碼質(zhì)量加上游碼所對的刻度值即為橡皮的質(zhì)量。 第三步：按天平使用步驟中收的要求整理好器材。 2、用天平測量小瓶中水的質(zhì)量 第一步：按天平使用步驟中 的要求將天平調(diào)節(jié)平衡。 第二步：將空小瓶放在天平的左盤中稱出空小瓶的質(zhì)量m1 第三步：將小瓶中裝滿水，稱出小瓶和水的總質(zhì)量m2 第四步：計算出小瓶內(nèi)水的質(zhì)量m水＝ 拓展延伸： （1）．小組討論：用天平如何測出一張郵票的質(zhì)量？ （2）．小組討論：用天平如何測液體的質(zhì)量？

8、 知識四：物體的質(zhì)量與物體的形狀、物態(tài)、所處的空間位置的關系？ 1.用天平測量橡皮泥的質(zhì)量，改變形狀再測量，比較兩次測量結(jié)果 2.一塊冰放在杯子中用天平測量，化成水后再測量，比較兩次測量結(jié)果 3.科學發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質(zhì)量沒發(fā)生變化。 總結(jié)：物體的質(zhì)量與 無關 課堂達標： 1．下列物體中，質(zhì)量可能是0.2kg的是（ ） A．一頭大象 B．一個蘋果 C．一臺電視機 D．一只螞蟻 2．下列數(shù)據(jù)中，你認為最接近你身體質(zhì)量的是（ ） A．48kg B．480g C．4.8×101

9、0mg D．0.48t 3．下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（ ） A．一塊冰塊熔化成了水 B．航天員從地球到月球 C．將泥團捏成小動物 D．一支鉛筆用去了一半 4．用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量。當左盤中放入待測物體，右盤中加入35g砝碼時，天平指針偏向分度盤右邊，這時（ ） A．向右盤中加砝碼 B．減少右盤中的砝碼 C．將游碼向右移動 D．將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié) 5．你在地球上的質(zhì)量是60kg，當宇宙飛船把你帶到太空中時，你的質(zhì)量將（ ） A．大于60kg B．小于60kg C．等于60kg D．變?yōu)椋? 6

10、．下面是用托盤天平稱量物體質(zhì)量的幾個步驟： （A）調(diào)節(jié)橫梁平衡 （B）把天平放在水平桌面上 （C）把游碼放在零刻度線位置 （D）把物體放在左盤 （E）在右盤內(nèi)放入砝碼或移動游碼，直至橫梁平衡 （F）把砝碼放回砝碼盒 （G）記錄稱量結(jié)果 正確的順序應該是____________________________。 知識梳理： 1.質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。符號： 單位： 符號： 單位換算： 2.質(zhì)量的性質(zhì)：質(zhì)量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置

11、的改變而改變。 3.質(zhì)量的測量---天平的使用。 觀察----放----調(diào)---稱----讀數(shù)——收 4.測量固體和液體的質(zhì)量 達標測評：1.在下列數(shù)字后面填上適當?shù)馁|(zhì)量單位 ①一袋奶粉的質(zhì)量約為0.5_____；②一卡車煤的質(zhì)量為4___；③一名中學生質(zhì)量是50____； ④一只雞蛋的質(zhì)量約為50____；⑤一枚大頭針的質(zhì)量大約是50____. 2.一塊鐵放在爐火上加熱，它的_____不變，體積____， 密度_____.(填“變大”“變小”或“不變”) 3.體積相等的水銀和水比較，_____質(zhì)量大；質(zhì)量相等的銅和鋁比較，____體積大. 4.使用托盤天平時，應先把天平

12、放在_____臺上，把游碼放在標尺左端的________處，此時如果天平橫梁不平衡，應調(diào)節(jié)橫梁右端的_________ ，使指針指在標尺的中央.某同學用調(diào)節(jié)好的天平稱一金屬塊的質(zhì)量，金屬塊應放 在天平的___盤里，如果他在另一盤里放有砝碼20 g的2個，10 g的1個 ，游碼撥到如圖3-3-6所示的位置時，天平恰好平衡，這一金屬塊的質(zhì)量為_____ g. 5、如圖為測一金屬塊質(zhì)量時天平平衡后所用砝碼和游碼的情況，則此金屬塊的質(zhì)量為 。 6、下列哪種情況質(zhì)量發(fā)生了變化( ) A鐵釘拿到月球上去 B密閉容器里的水結(jié)成了冰 C粉筆在寫的過程中

13、 D橡皮泥由方的變成圓形 7、2020年6月3日，北京奧運圣火在湖南開始傳遞，“雜交水稻之父”袁隆平院士手舉“祥云”火炬?zhèn)鬟f了第一棒。“祥云”火炬的質(zhì)量是（ ） A．985t B．985kg C．985g D．985mg 8、關于托盤天平的使用，下列說法中錯誤的是（ ） A．稱量粉末狀的固體的質(zhì)量時，直接將固體放在天平的左盤即可 B．使用天平稱量物體時，被稱量物體質(zhì)量不能超過天平的稱量 C．在稱量物體質(zhì)量時，不能移動橫梁右端的平衡螺母 D．在右盤加減砝碼時，不必從最大的砝碼開始 9．小明用天平

14、測物體的質(zhì)量時，將物體放在了左盤，砝碼放在了右盤，并調(diào)節(jié)了游碼。若天平平衡時，砝碼的質(zhì)量和游碼對應的刻度值如圖2所示，則被測物體的質(zhì)量為_______。 甲 乙 圖3 圖2 10．小軍在用天平測物體的質(zhì)量時，先將天平放在水桌面上，然后將游碼移至標尺左端的零刻線處，他發(fā)現(xiàn)天平的指針指位置如圖3甲，此時，小軍應將__________向_____側(cè)調(diào)節(jié)。若調(diào)節(jié)天平平衡后，將物體放在左盤，在右盤內(nèi)添加砝碼并移動游碼，當天平再次平衡時，右盤內(nèi)砝碼質(zhì)量和游碼對應的刻度值如圖3乙所示。則被測物體的質(zhì)量為_________g。 11．小明同學用托盤天平測物體質(zhì)量的步

15、驟如圖4所示。請回答下面的問題： （1）小明的操作有兩處錯誤，指出有錯誤的步驟并寫出正確的做法。 ①錯誤一：____________________（填代號），正確的做法：_____________________。 ②錯誤二：____________________（填代號），正確的做法：_____________________。 （2）實驗步驟的合理順序是________________________________（填代號） 圖4 教學后記：

16、 一、學習目標： 1.能描述物質(zhì)的一些特性;能通過實驗，理解密度的概念. 2.能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象,通過實驗，探究密度是物質(zhì)的特性 3.學會用查表的方法，了解各種物質(zhì)的密度 二、學習重點難點： 學習重點：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系 學習難點：理解密度是物質(zhì)的一種特性 三、器材準備：天平、刻度尺、銅塊、木塊、多媒體等 四、學習過程： 知識一：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積 實驗器材：天平，刻度尺，銅塊 實驗步驟：①將天平放水平面上，并調(diào)節(jié)天平 。 ②用 測量出銅塊1的質(zhì)量，將數(shù)據(jù)填入表格。 ③用

17、 測出銅塊1的長、高、寬，并計算其體積，將數(shù)據(jù)填入表格。 ④重復上述步驟，分別測出銅塊2和平的體積、質(zhì)量將數(shù)據(jù)填入表格。 V/cm3 m/g ⑤分別計算出質(zhì)量與對應體積的比值，將數(shù)據(jù)填入表格 ⑥根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出m-v圖象。 實驗表格 序號 m/g v/cm3 鐵1 鐵2 鐵3 分析表格中數(shù)據(jù)得出結(jié)論：銅塊的體積增大幾倍，其質(zhì)量也增大幾倍， 即同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成 ，質(zhì)量與體積的比值是 此實驗中，采用的方法： 知識二：密度 閱讀教材114頁內(nèi)容，獨立思考后小組討論完成下列問題

18、： 1．一般同種物質(zhì)質(zhì)量與體積是 ，不同物質(zhì)體積相同時，質(zhì)量是 ，質(zhì)量與體積的比值是 這反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì)，在物理學中用用密度表示這種物質(zhì)特性。 2．在物理學中，某種物質(zhì)組成的物體的 與它的 之比叫這種物質(zhì)的密度。用m表示物體的質(zhì)量，v表示物體的體積，p表示物質(zhì)的密度，則密度的計算式：____________________ 3．密度的單位：_____________，常用單位____________它們的換算關系是_____________________ 4．閱讀課本小資料，獨立思考后小

19、組討論完成下列問題 ①找出下列物質(zhì)的密度，說出它們物理意義。 ρ水= ρ冰= ρ水銀= ②不同物質(zhì)的的密度一般 ，但也有一些物質(zhì)的密度 ，同備戰(zhàn)物質(zhì)不同狀態(tài)時密度可能 ，氣體的密度一般要比 的密度小 5．密度是物質(zhì)的一種特性，密度大小與物體的 和 無關，密度與物體的 和 有關。 知識三：密度公式的應用 例題： 質(zhì)量為9kg的冰塊，密度為0.9×103kg/m3.(1)求冰塊的體積．（2）若冰塊吸熱后

20、，有3dm3的冰融化成水，求水的質(zhì)量． 例題：質(zhì)量為500 g的瓶子，裝滿水后總質(zhì)量為1 500 g。若用該瓶子裝滿另一種液體，總質(zhì)量為2 300 g。求這種液體的密度，并說明它是什么液體？ 課堂測評： 1 由密度的概念及公式 ， 可以判定對于同一種物質(zhì)（ ） A．密度是一樣的 B．體積越小，密度越大C．質(zhì)量越大，密度越大D．體積越大，密度越大 2 關于密度的概念下列說法正確的是（ ） A．同一種物質(zhì)它的密度跟其質(zhì)量成正比，跟其體積成反比 B．把一鐵塊壓成鐵片，它們的密度就小了 C．一種固體和一種液體，它們的質(zhì)量相等，體積相等，則它們的密度也相等

21、 D．質(zhì)量相等的兩種物質(zhì)，密度大的體積也大 3．將一塊質(zhì)量分布均勻的磚分割成體積大小不同的兩部分，則( )． A．體積大的密度一定大B．體積小的密度一定C．兩者的密度一定相等 D．兩者的密度一定不相等 4．某鋼瓶內(nèi)的氧氣密度是6kg/m3，一次氣焊用去其中的1/2，則瓶中余下氧氣密度為____________。 5．2.79g/cm3=__________kg/m3 1.0×103kg/m3=__________g/cm3 6．兩個用同種材料制成的實心球，A球質(zhì)量為20g，B球質(zhì)量為0.1kg，則A、B兩球的體積之比VA:VB=____________，密度之比=___

22、_________。 課堂小結(jié)： 定義 ： 叫密度。 公式： 密度 單位：kg/m3、常用單位　　　， 換算關系： 測定：測質(zhì)量、測體積，用公式ρ= 計算密度 應用： 達標測評： 1．甲、乙兩個實心球，體積之比5:3，質(zhì)量之比5:2，甲、乙兩球的密度之比是 （ ） A．5:3 B.25:6 C.2:3 D.3:2 2．已知鋁的密度小于銅的密度，用鋁和銅做一個實心球，下面哪種情況是不可能

23、（） 　A.鋁球的體積和重力都比銅球的小B.鋁球的體積和重力都比銅球的大 　C.鋁球的體積大于銅球的體積，但鋁球比銅球輕 D.鋁球的體積小于銅球的體積，但鋁球比銅球重 3.試判斷9.5×107mg可能是下面哪種動物的質(zhì)量（ ）　 A.一只螞蟻 B.一頭豬C.一只大象 D.一只雞 4．一臺天平由于使用時間較長，砝碼磨損后，砝碼的質(zhì)量變小，當將天平調(diào)整平衡后，再用它來測量物體的質(zhì)量，則其讀數(shù) （A）比標準值小 （B）比標準值大 （C）與標準值一樣 （D）無法判斷 5．甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為3 ：2，密度之比為1 ：2，則其體積之比為 （A）3 ：1

24、（B）1 ：3 （C）3 ：4 （D）4 ：3 6．實驗室有下列四種量筒，分別標有最大刻度值和最小刻度值，要一次較準確量出l00g密度為0．8X103kg／m3的酒精，則選用的量筒應該是( ) A、500mL 10mL B、100mL 2mL C、250mL 5mL D、50mL 2mL 7．已知冰的密度為0.9×103kg/m3，一定質(zhì)量的水完全凝固成冰后，其體積將 （ ） A．增加1/10 B．減少1/10 C．增加1/9 D．減少1/9

25、 8．在下列現(xiàn)象中，判斷正確的是：（ ） A．一塊冰熔化成水，它的質(zhì)量增大，密度變大 B．正在使用的粉筆，它的質(zhì)量減小，密度減小 C．向上拋出的籃球，它的質(zhì)量不變，密度減小 D．一支燃燒的蠟燭，它的質(zhì)量減小，密度不變 9．下列說法正確的是 （ ） A、銅的密度是8.9 × 103kg/m3 ，表示lm3銅的質(zhì)量為8.9 × 103kg B、鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量 C、一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉淼囊话? D、密度不同的兩個物體，其質(zhì)量一定不同 10．用托盤天平稱物體質(zhì)量時，被稱物體和砝碼放錯了位置，即砝碼放到了左盤，物體放到

26、了右盤.若天平平衡時，左盤上放著一個100克和兩個5克的砝碼，游碼讀數(shù)是4克，則物體的質(zhì)量是（　?。? A.114克 B.110克 C.116克 D.106克 11．感受身邊的物理——質(zhì)量為3×106mg的物體最可能是 A．一只鵝 B．一頭大象 C．一頭小黃牛 D．一只螞蟻 12．王兵在“測量石塊的密度”的實驗時，測出幾組數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪出圖像，能正確表示“密度與質(zhì)量的關系”的圖像是（ ） 13．用同種材料制成的兩個大小不同的實心球，A球質(zhì)量是B球質(zhì)量的4倍，那么可知（ ） A. A球的密度是B球的4倍 B. B球

27、密度是A球的4倍 C. 兩球密度相同 D. 兩球體積不知，無法判斷 14．物體從光滑的斜面滑下的過程中（不計空氣阻力），受到的力有（ ??? ） A．重力和支持力　 B．重力、支持力和下滑力 C．重力、下滑力和摩擦力 　 D．重力和下滑力 15． 用天平測量物體質(zhì)量時，下列操作和方案會造成測量結(jié)果偏小的是( ) A．忘記將游碼放在標尺左端零刻度處就調(diào)節(jié)了平衡，卻按正確方法讀數(shù) B．使用潮濕而生銹但沒有脫落銹斑的砝碼 C．使用已經(jīng)磨損的砝碼D．測100粒米的質(zhì)量計算1粒米的質(zhì)量 16．下列各物理量中，可以用來鑒別物質(zhì)的

28、是： （ ） A 質(zhì)量。 B 體積。 C 密度。 D 電阻。 17．將質(zhì)量相等的實心鉛球、銅球和鐵球，分別浸沒在三個大小、形狀相同的水杯里后，再將三水杯裝滿水，且無水溢出，以下判斷中正確的是（已知ρ鉛＞ρ銅＞ρ鐵） （ ） Ａ 放鉛球的水杯盛水較多　Ｂ 放銅球的水杯盛水較多 Ｃ 放鐵球的水杯盛水較多?。? 三個水杯盛的水一樣多 18．常溫常壓下空氣的密度為1.29千克/米3，一間普通教室內(nèi)空氣質(zhì)量最接近…………（ ） A．2千克 B．20千克 C．200千

29、克 D．2000千克 19．一根桿秤，因秤砣磨損一部分，由它稱得的質(zhì)量比被稱物體的真實質(zhì)量（　　） A.偏大　　　　　　B.偏小　　　　　　C.不變　　　　　　D.條件不足，無法判斷 20．分別由不同物質(zhì)a、b、c 組成的三個實心體，它們的體積和質(zhì)量的關系如圖3 所示，由圖可知下列說法正確的是 A．a(chǎn)物質(zhì)的密度最大B．b 物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3 C．c物質(zhì)的密度是a的兩倍D．b、c的密度與它們的質(zhì)量、體積有關 教學后記： 教學目標： 1.通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念； 2.嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一

30、些與密度有關的物理現(xiàn)象； 3.學會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。 學習內(nèi)容： 1. 量筒的使用 2. 測量液體和固體的密度 【自主學習】 探究點一：量筒的使用 1、量筒上是以什么單位標度的？是毫升（mL）還是立方厘米（cm3）？ 1mL=???? cm3 2、量筒的最大測量值（量程）是多少？ 3、量筒的分度值（最小測量值）是多少？ 4、根據(jù)給出的量筒的使用說明書練習使用量筒 附：量筒使用說明書 （1）不能用量筒配制溶液或進行化學反應。 （2）不能加熱，也不能盛裝熱溶液以免炸裂 （3）量取液體時應在室溫

31、下時行。 （4）讀數(shù)時，視線應與液凹液面手最低點水平相切。 （5）量取已知體積的液體，應選擇比已知體積稍大的量筒，否則會造成誤差過大。如量取15mL的液體，應選用容量為20mL的量筒，不能選用容量為50mL或100mL的量筒。 5、怎樣用量筒測小石塊的體積？ 針對訓練一: 用量筒測液體的體積時，筒中的液面是凹形的，測量者的視線應與凹面的____相平（填“頂部”、“底部”）。如圖所示，其中____同學讀數(shù)正確， 探究點二：小固體密度的測量 測量小石塊的密度 （1）小組討論測量方法 （2）需要的測量工具 （3）說出測量步驟（點評誤差最小的方法） （4）進行測量并將

32、數(shù)據(jù)填寫到自己設計的表格中 針對訓練二：測量固體密度時先測質(zhì)量還是先測體積？為什么？ 探究點三：液體密度的測量 測量鹽水的密度 （1）小組討論測量方法 （2）擬定測量工具 （3）說出測量步驟（點評誤差最小的方法） （4）進行測量將數(shù)據(jù)填寫到自己設計的表中 達標測評： 1、7.8t=_________kg=_______g; 3500mg=________g=________kg 2、7×103kg/m3=_________g/cm3 500cm3=__________dm3=___________m3 2. 銅的密度為8.9×10

33、3kg/m3,它表示的物理意義是_______________________________ 3. 某醫(yī)院中有一個氧氣瓶,里面有質(zhì)量為m,密度為ρ的氧氣,當用去一半后,剩余的氧氣( ) A 質(zhì)量為原來的一半,密度為原來的一半 B 質(zhì)量為原來的一半,密度與原來的相同 C 質(zhì)量為原來的一半,密度為原來的兩倍 D 質(zhì)量為原來的一半,密度為原來的1/4 4. 一定質(zhì)量的水結(jié)成冰后,下列說法正確的是( ) A 質(zhì)量不變,體積變小,密度不變 B 質(zhì)量不變,體積變大,密度變小 C 質(zhì)量變小,體積變大,密度變小 D 質(zhì)量變大,體積變大,密度變小 5、在用天平和量筒測量某

34、種食油的密度時，以下操作步驟中，不必要且不合理的是（　?。? A．用天平測出空燒杯的質(zhì)量 B．取適量的油倒人燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量 C．將燒杯中的油倒人量筒中，測出倒人量筒中的油的體積 D．用天平測出燒杯和剩余油的總質(zhì)量 6、下面是小麗在測量一塊礦石密度時的主要步驟。 （1）下面的操作有哪些是必要的，請你把必要的操作按正確的順序?qū)⑿蛱柵帕谐鰜恚? A．用調(diào)節(jié)好的天平測出量筒的質(zhì)量為200g B．向量筒中倒進一些水，測出這些水的體積15 cm3 C．用調(diào)節(jié)好的天平測出礦石的質(zhì)量28g D．將礦石浸沒在量筒中，測出礦石和水的總體積25 cm3 E . 將必要的數(shù)據(jù)填入下

35、表中，利用相應公式，求出礦石的密度。 正確的操作順序為 。 （2）請你把必要的物理量和數(shù)據(jù)填入下表中，并求出礦石的密度： 物理量 礦石的密度kg/m3 數(shù) 據(jù) 教學后記： 課題 6．4密度與社生活 課型 新授課 上課時間 主備人 輔備人 教研組長 學習 目標 1、了解密度在社會生活中的重要價值； 2、知道物質(zhì)的密度隨溫度的變化而變化的現(xiàn)象； 3、理解和掌握用測定密度來鑒別物質(zhì)的方法，每種物質(zhì)都有自己的密度，不同物質(zhì)的密度有可能相同； 4、能靈活運用ρ=m

36、/V及其兩個變形式。 學習 重點 難點 學習重點： 1、密度與溫度的關系。? 2、密度與物質(zhì)鑒別。 學習難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。 學 習 過 程 自主 學習 自主 學習 一、 復習 已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？ 學生正確回答出后總結(jié)： 密度是物質(zhì)的 ，每種物質(zhì)都有自己的 ；

37、設問：密度既然是物質(zhì)的基本屬性，那么它的數(shù)值會受到什么因素的影響呢？ 二、 密度與溫度 演示課本實驗11．5–1紙風車實驗，然后學生思考：是什么推動了風車轉(zhuǎn)動的？ 風的形成原因是： 1、 能改變物質(zhì)的密度，原因是物質(zhì)的 一定時， 使物質(zhì)的體積發(fā)生了變化，即一般物質(zhì)有 的性質(zhì)，即在 一定時， 升高時，體積 ，密度 ； 降低時，體積 ，密度 。 2、氣體的 最顯著，它的 受溫度的影響最大，一般固體

38、、液體的 不明顯，故 受溫度的影響比較小。 設問：所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？北方的冬天為何要將自來水管包起來？根據(jù)前面所學的密度，查出水和冰的密度質(zhì)，計算一下等質(zhì)量的水和冰的體積，有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．水的反常膨脹： 溫度低于4℃時，隨著溫度的降低，水的體積 ，密度 ； 溫度高于4℃時，隨著溫度的升高，水的體積 ，密度 。 由此你能正確解釋自來水管被凍裂的原因嗎？ 4、由水的反常膨脹知道，水的密度在 ℃時是最大的。我們通常說的水的密度為1×103 kg/m3 ,一般是就是該溫度下的密度。 5

39、、根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理： 三、密度與物質(zhì)鑒別 設問：有一塊質(zhì)量為10克的獎牌，不知道是由什么材料制作的，如何鑒別一下？我們有哪些方法？哪種方法比較可靠些？ 1、可以通過間接測量密度的方法來鑒別物質(zhì)，因為密度是物質(zhì)的 ，不同的物質(zhì)密度一般 ，其基本思路：先求出該物質(zhì)的密度數(shù)值，再查密度表確定屬于那種物質(zhì)。此法可以來判斷物質(zhì)的真?zhèn)?，如阿基米德判斷皇冠的真?zhèn)巍? 例1、小麗買了一件工藝品，但不知道究竟是什么金屬制成的，于是她用天平和量筒對該工藝品的密度進行了測量，得到以下表格中的一些數(shù)據(jù)，請將表格填完整： 金屬塊的質(zhì)量 水的體積 金屬塊和水的體積 金屬塊的體積 金屬塊的密度 10.8g 14ml 18ml 通過測量，發(fā)現(xiàn)這件工藝品是用 金屬制成的；這種金屬在日常生活中應用廣泛，例如： 2、烏鴉為了喝到瓶中的水,每次將一個質(zhì)量為0.01kg的小石頭投入容積為3×10-4m3,盛有0.2kg水的瓶中,當投入25個相同的小石頭后,水面恰好升到瓶口,求(1)瓶內(nèi)小石頭的體積? (2)小石頭的密度? 學習 小結(jié) 學習 反思