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1、第十二篇 馬說［唐］韓愈
版本導航及考情搜索 人教版:八年級(下)第23課 鄂教版:無
(近11年未考查)
原文呈現
段層精解
世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇(zhǐ)辱于奴隸人之手,駢(pián)死于槽櫪之間,不以千里稱也。
第1段:寫千里馬被埋沒的原因,即“伯樂不常有”。用“也”字收住,流露出作者無限痛惜的感情。
馬之千里者,一食或盡粟一石。食(sì)馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能
2、千里也？
第2段:具體說明了千里馬被埋沒的根本原因——“食馬者”的無知。
這一段再用“也”字收住,不僅凝聚著作者強烈的譴責,也飽含著作者正義的意圖。
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
第3段:總結全文,嘲諷“食馬者”的愚昧。結尾還用“也”字收住,體現作者痛徹之情和對“食馬者”的深刻嘲諷。
【文章中心】《馬說》通篇用的都是托物寓意的寫法,以千里馬不遇伯樂,比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才,重視人才,使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托了作者的憤懣不平和懷才不遇之感,并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才,進行了諷刺、針砭和控訴。
【寫作特色】(1)托物寓意,抨擊摧殘、埋沒人才的現實。(2)文字簡短,結構精巧。正面提問與反面論述相結合。
諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、埋沒、摧殘人才的愚昧和昏庸,表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情
【課文圖解】
千里馬——人才
伯樂——善于發(fā)現人才的人
馬說 食馬者——愚昧的統(tǒng)治者
(托物寓意) 千里馬被埋沒的直接原因——才美不外見
千里馬被埋沒的根本原因——不知馬
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