《重慶市大足區(qū)拾萬(wàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課《濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市大足區(qū)拾萬(wàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課《濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、濟(jì)南的冬天 第一課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容濟(jì)南的冬天2知識(shí)目標(biāo)了解老舍的生平、著作，識(shí)記并理解文中重要字詞。理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。三、自學(xué)提綱1、老舍及其創(chuàng)作整理。2、聽(tīng)錄音，反復(fù)朗讀課文以加深理解。3、生字詞解決（1）注音：濟(jì)南（ ）鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）發(fā)髻（ ）澄清（ ）著落（ ） 看護(hù)（ ）（2）釋義：響晴： 設(shè)若：
2、秀氣： 貯蓄：澄清： 空靈：3、讀文章，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：（1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？四、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文整理歸納。難點(diǎn)：聽(tīng)錄音，反復(fù)朗讀課文以加深理解。解決辦法：教師帶讀，學(xué)生反復(fù)誦讀。拓展點(diǎn)： 1、濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？2、課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？解決辦法： （1）濟(jì)南冬天的“溫晴”。（2）寫(xiě)“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的，
3、采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要?？空?，因此，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得刺眼”）作對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫(huà)面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。二、教師記錄新生的問(wèn)題。三、課堂小結(jié)濟(jì)南的冬天緊緊圍繞“溫晴”具體描述了冬天的山景和水色。下次課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色。課堂測(cè)評(píng)1文學(xué)常識(shí)填空。濟(jì)南的冬天的
4、作者_(dá)，原名_，字_，_人。我國(guó)現(xiàn)代著名的_。主要作品有小說(shuō)_，話劇_等。2選出加粗字詞解釋正確的一項(xiàng)。（1）日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。 A聲音很大 B非常晴朗C亮光很強(qiáng) D宏大明亮（2）那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 A透明清亮 B不可捉摸C十分靈巧 D空曠靈巧3“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”（1）作者觀察的角度是 A仰視B俯瞰C平視（2）這一句交代的內(nèi)容是 A地理位置B地理環(huán)境C小山的特點(diǎn)（3）這一句寫(xiě)出了 A山的美B濟(jì)南的美C濟(jì)南冬天溫暖的原因4對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是 A作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的
5、美景。B文中描繪了如下幾幅圖畫(huà)：陽(yáng)光下濟(jì)南全景；冬日山景；清亮的水色。C作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)和確切的比喻、擬人，描繪出濟(jì)南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。D文章開(kāi)頭，作者以自己的親身感受，通過(guò)三組對(duì)比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。5沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A新來(lái)的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。B一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就看到許多面彩旗和一片歡樂(lè)的歌聲。C紅楊中學(xué)的全體團(tuán)員沒(méi)有不參加綠化校園活動(dòng)的。D我們班同學(xué)將來(lái)都希望成為一個(gè)有作為的人。濟(jì)南的冬天學(xué)案設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 濟(jì)南的冬天2、自學(xué)目標(biāo)體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在
6、寫(xiě)境中的作用，品味并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。理解作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用。培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握比喻和擬人手法的運(yùn)用。三、自學(xué)提綱1閱讀文章，概括文章主旨。2、精彩語(yǔ)段研習(xí)，鑒賞景物描述方法齊聲誦讀第3語(yǔ)段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。（1）全段的中心句是：（2）全段的層次劃分是：（3）全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：（4）文中的動(dòng)詞用得好，如：（5）文中的色彩詞用得好，如：（6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？（7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？（8）你在對(duì)全段的朗讀后有什么體會(huì)？3、文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀小”的構(gòu)圖取景方
7、法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照春中畫(huà)圖的形式進(jìn)行概括。四、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？解決辦法：化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。難點(diǎn)：文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照春中畫(huà)圖的形式進(jìn)行概括。解決辦法：順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，
8、給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué)，然后分寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫(xiě)冬天的水色，先寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿(mǎn)贊美之情。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫(huà)面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。拓展點(diǎn)： 1、介紹自己家鄉(xiāng)的冬天。2、積累有關(guān)冬天的詩(shī)句。解決辦法： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照濟(jì)一文模寫(xiě)。2、學(xué)生查找資料整理。A、一條藤?gòu)骄G，萬(wàn)點(diǎn)雪峰晴唐李白冬日歸舊山B、地白風(fēng)色寒，雪花大如手唐李白嘲王歷陽(yáng)不肯飲酒C、燕山雪花大如席，紛紛吹
9、落軒轅臺(tái)唐李白北風(fēng)行D、亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)唐杜甫對(duì)雪E、霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)唐杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字F、 云晴鷗更舞，風(fēng)逆雁無(wú)行唐杜甫冬晚送長(zhǎng)孫漸舍人歸州二、教師記錄新生的問(wèn)題。三、課堂小結(jié)濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫(huà)浸蘊(yùn)的“溫晴”，更覺(jué)神韻。繪山景、描水色?！斑@就是冬天的濟(jì)南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會(huì)饒舌地續(xù)寫(xiě)“我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南”以抒發(fā)胸臆呢？我想，是會(huì)的。但老舍先生不會(huì)，誰(shuí)讓他是丹青高手呢！課堂測(cè)評(píng)閱讀課文第4、5語(yǔ)段，完成下列題目。（1）第4段作者三筆兩筆就勾畫(huà)出一幅水墨畫(huà)，它的特點(diǎn)是（ ）A朦朧B淡雅C古樸D靈秀（2）濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇）（ ）A暖B綠C清D亮（3）這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天（ ）A充滿(mǎn)了綠意的特點(diǎn)B舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)C溫晴的氣候特點(diǎn)D景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地（4）“這是張小水墨畫(huà)”“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影”所運(yùn)用的修辭手法是（ ）A暗喻暗喻明喻明喻B明喻 明喻暗喻明喻C暗喻 暗喻暗喻明喻D暗喻 暗喻借喻明喻（5）“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是_。（不超過(guò)20個(gè)字）
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