《一年級上冊數(shù)學(xué)教案-38、7、6加幾(人教新課標(biāo) )》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級上冊數(shù)學(xué)教案-38、7、6加幾(人教新課標(biāo) )(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課 題:8、7、6加幾 第 3 課時 總計第 節(jié)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生掌握8加幾、7加幾、6加幾的計算方法,能準(zhǔn)確進行計算。2. 在操作、討論、交流等活動中,進一步感受多樣化的算法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。教學(xué)重難點1理解8、7、6加幾的計算方法。2在不同情境中體驗“湊十法”的思想方法,能準(zhǔn)確進行計算。 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知1. 口算,要求學(xué)生說得數(shù)和計算過程。95 92 9794 96 9+3=2. 填一填。 8( )10 7( )10 6( )10 二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究(一)情境引入,解決問題。師:同學(xué)們喜歡跑步嗎?(出示主題圖)
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么問題?生:一共有多少人?如何列式?85?同桌交流方法。(二)多種方法,學(xué)習(xí)8加幾。1. 問題: 8513是怎么得到的?重點掌握湊十法:前邊有8個人,從后面拿2個人與這8個人合起來,湊成10個人,再加上剩下的3個人,一共是13個人。同桌交流:(1)每幅圖都表示什么意思? (2)這兩幅圖之間有什么共同的地方?(都是把8先湊成10)8513(見8想2)或是(想8加幾等于10)學(xué)生說,教師邊板書計算過程。(多讓幾位學(xué)生口述計算過程。)【設(shè)計意圖】學(xué)生將9加幾的計算方法自然地遷移到8加幾的計算中,既讓學(xué)生在多種計算方法的對比中感受到“湊十法”的優(yōu)越性,進一步理解了湊十法的算理,
3、又幫助學(xué)生積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗。2. 及時練習(xí):看誰算的又對又快。(選擇2、3題說計算過程。)83 84 85 86 87 88 89回顧比較:計算9加幾、8加幾有什么相同點和不同點?【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過比較,讓進一步感悟湊十的規(guī)律。為學(xué)生用“湊十法”計算7加幾、6加幾做準(zhǔn)備。(三)用湊十法,學(xué)習(xí)7加幾1. 還有同學(xué)提出問題:男生和女生一共有多少人?7613(人)2. 你能用湊十法計算這道題嗎?放手讓學(xué)生自己完成,再讓2、3個同學(xué)說過程。(見7想3)或是(想7加幾等于10)3. 如果換成6加幾,你會嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出(見6想4)或是(想6加幾等于10)再讓幾個同學(xué)說說過程。引導(dǎo)小結(jié):看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。三、鞏固拓展1. 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第91頁做一做。2. 能力拓展。678出示圖讓學(xué)生提出問題,再解決問題。五、課堂小結(jié)你有哪些收獲?你對哪種方法印象深刻?教后思考: