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1、培養(yǎng)自主學習能力 構(gòu)建和諧課堂 摘 要：在信息化社會中，學習的資源異常豐富，學習的內(nèi)涵和外延都在不斷地擴展。想要跟上時代的步伐，就必須在計算機教學中努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生養(yǎng)成積極主動地去獲取知識、獲取信息的學習習慣和能力，使學生真正成為學習的主體和主人，從而構(gòu)建和諧融洽的計算機課堂教學環(huán)境。 關(guān)鍵詞：計算機教學 自主學習能力 和諧融洽課堂 終身學習是21世紀人才應具備的條件，而學校教育的時間是有限的，不可能在有限的課堂教學中教給學生終身受用的知識。在信息化社會中，學習的資源無限擴大、異常豐富，學習的內(nèi)涵和外延都在不斷地擴展。在當前的計算機教學中，教師如何教？學生如何學？如何用？值得
2、我們思考和探討。想要跟上時代的步伐，就必須努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生養(yǎng)成積極主動地去獲取知識、獲取信息的學習習慣和能力。 一、轉(zhuǎn)變觀念、探究模式，培養(yǎng)學生自主學習能力 什么是自主學習？我們理解是學生自己主動地學習。學生在獨立、自主的學習環(huán)境中積極主動地獲取基礎知識，形成基本技能。計算機作為一種智能化的工具，其硬件發(fā)展速度難以預料，軟件也不斷推陳出新，需要計算機工作者不斷地去學習，更新自己的知識。作為計算機教師，有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會學生學習方法，變學會知識為會學知識是非常重要的。 筆者在平時的計算機教學中，根據(jù)學生的專業(yè)基礎和接受能力，在教法方面，除了使用傳統(tǒng)的“講授法”
3、以外，主要采用“任務驅(qū)動法”開展教學，以任務引路，學生邊學邊練，完成自主學習任務。筆者會在每一堂課結(jié)課時順帶提出下一堂課要解決的教學任務，并設置幾道相關(guān)的疑問，布置學生帶著任務和疑問去預習教材內(nèi)容，以備應對教師在上課時的提問。對于本堂課的學習任務，還采用“兵教兵”的方式，在小組內(nèi)自行解決。先是35分鐘的獨立思考，然后小組討論，最后把小組討論的結(jié)果在課堂上展示。對于操作性的任務，倡導學生舉一反三，有分歧、疑問的，則由師生共同解決。經(jīng)過一段時間的嘗試，我們在計算機教學中逐漸感覺到教師輕松了，學生的自學能力提高了。 二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，引導學生自主學習 一堂課學生學得怎樣，老師教得好不好，“情境
4、導入”十分關(guān)鍵。教師巧妙地導入能激發(fā)學生求知欲望，使學生很快地進入到輕松的學習狀態(tài)，起到一石激起千層浪的作用。如我們在講計算機網(wǎng)絡的分類一課時，使用了情境導入法：通過前面知識的學習，我們已經(jīng)知道了計算機網(wǎng)絡的概念及其組成。那么計算機網(wǎng)絡的應用都有哪些優(yōu)點呢？生活中因為有了網(wǎng)絡的參與，很多事情都與傳統(tǒng)方式大不一樣了，同學們能列舉身邊的事例說說嗎？在同學們積極討論發(fā)言后，我們以遠程醫(yī)療的感人事例總結(jié)強調(diào)網(wǎng)絡對人們生活的重要意義。同時，也由此激發(fā)了學生學習網(wǎng)絡的興趣，在一定程度上緩解了教與學的矛盾。 三、創(chuàng)建和諧、融洽氛圍，促使學生自主學習 常聽學生說：我討厭死這個老師了，所以我最煩這一門課?？梢?，
5、師生間的情感融洽是多么的重要。在平時的教學中，計算機教師要注意與學生進行情感交流和智慧交流，使課堂里充滿歡聲笑語，用教師的幽默、智慧、平等、尊重贏得學生的愛戴與尊重。我們在講授計算機原理課程之“原碼、反碼和補碼”時，在知識拓展這個環(huán)節(jié)，教師和學生進行了換位，教師做學生，請學生們給教師講解題目的解決思路、解答過程。學生見教師向他們請教問題，積極性很高，都爭著要幫教師解決問題?！坝H其師，信其道”。平等、民主、和諧的課堂環(huán)境，才能使學生的思想不受壓抑，敢想、敢說、敢問，真正發(fā)揮學生的主觀能動性，從而大大激發(fā)了學生自主學習的熱情。 四、多用鼓勵、善用表揚，激發(fā)學生自主學習 “人類本質(zhì)中最殷切的需要就是
6、渴望被肯定”，在教與學的雙方互動中，有時教師的一句鼓勵式的話語，一個鼓勵式的眼神或動作，都會對學生產(chǎn)生積極性影響，甚至可能會改變學生的一生。為此，教師必須改變以往“以分數(shù)論英雄”的傳統(tǒng)評價方式，變?yōu)樽鹬貙W生，信任學生，盡可能挖掘?qū)W習過程中蘊藏在學生身上的閃光點和成績，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊藏在學生身上潛在的優(yōu)勢，充分運用肯定和表揚等鼓勵性評價。 計算機課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的自主學習模式，充分實施微笑進課堂活動，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學生帶著問題聽課，圍繞任務操作，引導學生邊學邊練，使學生在愉快的學習氛圍中圓滿地完成本堂課所要達到的教學任務。努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生真正成為學習的主體和主人，從而構(gòu)建和諧融洽的計算機課堂教學。第 4 頁 共 4 頁
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