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1、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理八年級(jí)上冊(cè)《地形和地勢(shì)》第一課時(shí)——說課設(shè)計(jì)
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！今天我說課的課題是人教版八年級(jí)地理上第二章第一節(jié)《地形和地勢(shì)》的第一課時(shí)。課型是新授課。
下面，我就本節(jié)課，從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說明：
一、教材
1、教材地位和作用本節(jié)是“中國(guó)的自然環(huán)境”的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。其內(nèi)容不僅是組成中國(guó)地理的重要教材，也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中國(guó)地理及其它知識(shí)的基礎(chǔ)。而在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過世界不同區(qū)域、國(guó)家，對(duì)所涉及的地區(qū)和國(guó)家的地形地
2、勢(shì)已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。
2、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了解一個(gè)區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)地理仍然適用，因此在本課的學(xué)習(xí)中就容易多了。但從地圖中提取、分析、歸納地理信息的能力還需要教師的引導(dǎo)培養(yǎng)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能相統(tǒng)一的教育原則，根據(jù)大綱對(duì)知識(shí)、能力及思想教育的要求，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能①學(xué)生能夠通過讀地形圖說明我國(guó)地形類型、地形區(qū)的分布，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、總結(jié)的能力。
②理解山脈走向的概念，
3、并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。3.通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。
過程與方法、
增強(qiáng)通過地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息加工提取的能力。通過學(xué)生的合作討論和共同探究，使學(xué)生逐步形成交流和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分認(rèn)識(shí)這種方式的優(yōu)點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣；發(fā)展學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
地形特征和山脈的“骨架”作用二、教法分析常言道“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”。任何教學(xué)方法的選擇，
4、都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法和圖導(dǎo)圖練法等教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情。注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，以圖導(dǎo)學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
我們教師在教學(xué)中，不僅教知識(shí)，更要教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。主要的方法是：(1)講授法(2)小組合作學(xué)習(xí)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。在教學(xué)中，用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生讀圖觀察、學(xué)生動(dòng)手畫填圖。經(jīng)過觀察思考、交流動(dòng)手、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如：認(rèn)識(shí)山脈，讓學(xué)生找、說、記“口訣”填，認(rèn)識(shí)主要地形區(qū)分布，學(xué)生找、說、填。指導(dǎo)讀圖2.3能夠結(jié)
5、合中國(guó)地形圖，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、圖片資料和數(shù)據(jù)概括我國(guó)地形主要特征，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和概括的地理能力。以上的教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),是想讓學(xué)生在教學(xué)中感悟三維目標(biāo),在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序
為有序有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我將從新課導(dǎo)入，講授新課，鞏固小結(jié)和達(dá)標(biāo)測(cè)試四個(gè)方面來安排教學(xué)活動(dòng)。具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：一個(gè)良好的開端，會(huì)更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
1、新課導(dǎo)入。學(xué)生欣賞視頻，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生對(duì)地形有感性認(rèn)識(shí)，通過欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。引入中國(guó)地形特點(diǎn)，很自然的導(dǎo)入新課。
2、講授新課
我國(guó)的地形特征，
6、是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？以圖導(dǎo)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生讀2.1圖，從形象感知我國(guó)地形特征。從山脈概念入手認(rèn)識(shí)山脈的骨架，突出地形分布特征。應(yīng)用圖2.2，結(jié)合活動(dòng)題，應(yīng)用“找、說、填”形式認(rèn)識(shí)山脈的“骨架”作用及主要地形區(qū)的分布，理性認(rèn)識(shí)我國(guó)地形特征。讀圖2.3，歸納我國(guó)地形特征，分析“山區(qū)面積廣大”對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的影響。
3、鞏固小結(jié)
拓展延伸，發(fā)散思維。學(xué)生讀圖2.2和多媒體的中國(guó)政區(qū)填表，認(rèn)識(shí)山脈的作用。讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)山脈的“骨架”作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生疊加讀圖的能力。通過多媒體對(duì)整節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)，師生互動(dòng)，理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)。
4、利用多媒體展示相關(guān)圖題，請(qǐng)學(xué)生回答。其他同學(xué)做
7、出糾正與評(píng)價(jià)。這樣的認(rèn)知過程符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生通過讀圖、填圖會(huì)很順利地得出中國(guó)地形特點(diǎn)。在完成圖表的過程中加深學(xué)生的印象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、教學(xué)反思
教學(xué)中使用了讀“中國(guó)地形圖”、“我國(guó)山脈走向圖”并填注表格的方法。這一方除了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識(shí)，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格、總結(jié)學(xué)生口述的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，并提高總結(jié)概括知識(shí)的能力在教學(xué)的過程中。
不足之處：在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時(shí)間去觀察和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認(rèn)識(shí)我國(guó)的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形，有順序地從我國(guó)地形圖上，從東到西，從南到北去認(rèn)識(shí)這樣學(xué)生會(huì)掌握得更好些。
地形與地勢(shì) 說課稿
