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1、乘法口訣的應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟練掌握6、7、8的乘法口訣，并能正確進(jìn)行乘法計(jì)算，能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
3. 讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和與人合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過在具體情境中探究，掌握解答此類問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入
出示科技館的圖片，讓學(xué)生說一說自己去科技館的經(jīng)歷，說一說在科技館看到了什么。給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，接著出示圖片和信息說明二（1）班要去參觀科技館。
2、設(shè)計(jì)意圖：通過談話引出科技館的問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、 探究新知
先由學(xué)生觀察圖片，提出問題：你知道了什么？
預(yù)設(shè)1：有2名教師和30名學(xué)生，就是說“教師和學(xué)生共有32人要乘車”。
預(yù)設(shè)2：問租這輛車，坐得下嗎。
提出問題：有32人要乘車，那么一共需要多少個座位呢？
預(yù)設(shè)：32個座位。
提出問題：“坐得下嗎”，你是怎么理解的？
預(yù)設(shè)1：如果車子的座位比32個少就坐不下；
預(yù)設(shè)2：如果車子的座位比32個多就坐得下。
提出問題：那么此題應(yīng)該怎樣解答呢？學(xué)生小組交流討論并匯報(bào)
提示：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。
預(yù)設(shè)1：橫著看：每一列有8個，中間一列只有1
3、個，一共有：4×8=32（個），32+1=33（個）。
預(yù)設(shè)2：豎著看：前面每排4個，最后一排5個，一共有：7×4=28（個），28+5=33（個）。
預(yù)設(shè)3：豎著看：左、右邊兩邊每排2個，最后一排5個，一共有：2×7=14（個），2×7=14（個），14+14+5=33（個）。
提出問題：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，“坐得下嗎”？為什么？
預(yù)設(shè)：坐得下，因?yàn)閷W(xué)生和老師一共有32人，客車有33個座位，座位數(shù)多余人數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀懂題意是解決問題的關(guān)鍵，有助于學(xué)生找到解題的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察，用不同的方法解決問題，提高學(xué)生思維的靈活性。
三、 鞏固練習(xí)
1. 幼兒園35個小朋友每人吃1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？
2. 一件襯衣用9個扣子，6件用多少個扣子？
3. 李叔叔運(yùn)來30盆鮮花，他想擺出像下面這樣的一個花壇，這些花夠嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)信息理解問題、分析問題與解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)
在解決實(shí)際問題的時候，要先分析題意，理解題中信息，會靈活運(yùn)用所學(xué)過的加、減、乘法運(yùn)算解決問題，并養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，讓學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂。
二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案乘法口訣的應(yīng)用示范教學(xué)方案人教版
