《群眾是實踐的主體》教案

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1、 公開課教案群眾是實踐的主體 雙城三中 關升 時 間：2007.5.28 地 點:高二宏志文班出課人:關升 1.教學目標：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。 知識與技能目標：通過人民群眾是實踐的主體，是歷史創(chuàng)造者的教學，培養(yǎng)學生歷史地、辯證地分析問題的能力，使學生從中學會具體分析論證問題的方法和能力，以及在分析基礎上進行綜合的能力。以及學科間的綜合能力。 過程與方法目標：在自主學習，探究中培養(yǎng)學生科學探究的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：結合群眾是實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者的教學，引導學生正確理解黨的改革開放政策，積極投身改革。培養(yǎng)學生尊重和熱愛勞動人民的情感，處理好與人民群眾

2、的關系，樹立向人民群眾學習，竭誠為人民群眾服務的人生態(tài)度。 2教學重點、難點及確立的依據 教學重點： （1）人民群眾是實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者。 （2）人民群眾是精神財富的創(chuàng)造者 教學難點：人民群眾是精神財富的創(chuàng)造者。 2教學過程。 一、導入新課設計：實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的首要的和基本的觀點。在現代社會實踐活動中實踐有三種基本形式，科學實驗與生產實踐和處理社會關系的實踐緊密相聯，對人類社會的發(fā)展起著極其重要的作用。同時，實踐是認識的來源、是認識發(fā)展的動力、還是認識的目的和檢驗認識正確與否的唯一標準，因此，實踐是認識的基礎，認識依賴于實踐，實踐對認識具有決定作用。既然實踐是如此重要，

3、青年學生成才和實踐是什么樣的關系?怎樣去投身社會實踐?為解決這些問題，我們來學習第二節(jié)。運用多媒體播放國際歌，調動學生求知欲。 二、講授新課：1什么是人民群眾(板書) (閱讀本節(jié)課文 l、2段)(學生回答、教師歸納) 指一切對社會發(fā)展起推動作用的人們，在階級社會中，人民群眾包括一切對社會發(fā)展起促進作用的階級、階層和社會集團。不管歷史的情況如何變化，人民群眾的主體和穩(wěn)定部分，始終是從事物質資料生產的勞動群眾，勞動群眾包括體力勞動者和腦力勞動者兩個部分。 2人民群眾是實踐的主體，是社會歷史的創(chuàng)造者(板書) (提問)人民群眾對歷史的創(chuàng)造作用主要表現在哪些方面?(粗讀課文316段) (1)人民群眾是物

4、質財富的創(chuàng)造者，因而根本上推動了社會的發(fā)展(板書) 關于這一問題，如何理解?(學生回答，教師歸納) 人民群眾是物質財富的創(chuàng)造者，主要是說勞動群眾是物質財富的創(chuàng)造者。自然資源是一種天然財富，要把天然財富改造成為社會財富，勞動者就必須掌握適當的工具，進行艱苦的勞動。勞動群眾又總是不斷地積累經驗，改進工具，提高生產力水平，從而創(chuàng)造了人類的物質文明。如果沒有人民群眾的生產活動，不創(chuàng)造出衣、食、住、行等人類生存所需要的一切物質生活資料，人類就不能生存，社會就不能發(fā)展。 在社會物質財富的創(chuàng)造中人類勞動可分為哪幾大類?舉例說明。(學生回答)體力勞動和腦力勞動。(教師歸納)一切物質財富歸根到底都是體力勞動和腦

5、力勞動的共同產物。在現代化大生產中，隨著科學技術的廣泛應用，腦力勞動的作用越來越大，知識分子的作用越來越大。 人民群眾勞動群眾體力和腦力體力勞動者和腦力勞動者。(輔助板書) (2)人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者，從而推動了社會的全面進步(板書) (播放錄相世界名勝古跡、天鵝湖、西游記片段)(錄音二泉映月) 提問：這些名著作者分別是誰?(學生回答) 天鵝湖的作曲家是蘇聯的柴科夫斯基，西游記的作者是中國的吳承恩，二泉映月的作曲者是中國的阿炳。(教師提問)他們?yōu)槭裁茨茏鞒鋈绱四捴巳丝诘淖髌穪?藝術家們的創(chuàng)作過程完全是憑空想象的嗎?他們創(chuàng)作需要哪些物質條件? 學生閱讀課文，然后回答上述問題(學生回答，

6、教師歸納)。 勞動群眾創(chuàng)造物質生活資料的生產實踐，為人們從事一切精神生產提供了物質前提。 (板書) 一切精神活動，都離不開生產實踐的基礎。無論何人離開了生產實踐創(chuàng)造的物質生活資料和物質手段，無法生存也就無法從事其它精神活動。 人民群眾實踐活動是一切精神財富產生的源泉。(板書) 人民群眾在實踐中所積累的豐富經驗，構成了人類精神財富的原料或半成品，科學家、藝術家、思想家們的創(chuàng)造活動，就是對群眾分散的零碎的經驗進行概括和總結，對比較系統的經驗進行整理加工?！靶≠Y料”聶耳的碼頭工人歌就是證明。沒有群眾的實踐經驗，任何人無法創(chuàng)造精神財富。 勞動群眾還直接創(chuàng)造了精神財富。(板書) 勞動群眾創(chuàng)造物質的成果凝

7、結著人們的某種智慧，因此，這些物質成果也是一種精神財富。勞動群眾在實踐中還直接創(chuàng)造了許多雕刻、繪畫作品等精神財富。 提問：我國當前進行的社會主義精神文明建設，為什么是群眾性的活動?(學生回答，教師歸納) 勞動群眾直接創(chuàng)造了精神財富。在我國社會主義社會，人民群眾當家作主，是社會的主人，也是物質文明和精神文明建設的主體，是社會主義精神文明建設的發(fā)起者、參與者和受益者，社會主義精神文明建設是千百萬人民群眾的事業(yè)，只有廣大人民群眾的參與和擁護，才能成功，所以說它是群眾性的活動。(3)人民群眾是社會變革的決定力量，在社會變革中起主體作用(板書) (播放錄相大決戰(zhàn)片斷) (用投影或小黑板出示下列問題) 提

8、問：人類社會的前進是由哪些基本矛盾共同作用的結果?這些矛盾的解決實質上是通過什么來解決的?人民群眾對社會發(fā)展的決定作用突出地表現在什么時期?在社會主義時期，人民群眾對社會變革的決定作用是通過什么來實現的?對此你有何認識? (學生看書后回答，教師歸納) 人民群眾對歷史發(fā)展的決定作用，突出地表現在社會變革時期。在階級社會中，生產關系的根本變革、社會制度的新舊更替，都是通過人民群眾的革命來實現的。無論是奴隸社會、封建社會還是資本主義社會，勞動群眾始終是社會革命的主力軍。 118頁恩格斯語錄就說明了這一點。 進入社會主義時期以后，人民群眾作為社會變革的決定力量，他們所起的作用是通過進行改革、鞏固和完善

9、社會主義制度來實現的。我國所進行的經濟體制改革和政治體制改革，就是億萬群眾共同的事業(yè)。當前，我國人民群眾正以極大的熱情投身改革并加快改革步伐，這必將成為推動我國社會主義迅速發(fā)展的強大動力。我們青年學生也必將與全國人民群眾一道積極投身改革大潮中去，為推動我國社會的迅速發(fā)展作出貢獻。 三、小結：通過這節(jié)課的學習，人民群眾在改造自然和變革社會的實踐中，以及在認識世界的活動中，都發(fā)揮了他們的主體作用。只有人民群眾的活動才創(chuàng)造了社會財富，決定著社會的變革與發(fā)展。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會實踐的主體。 四、板書設計 人民群眾是實踐的主體（1）.什么是人民群眾?一切對社會歷史起推動作用的人們,主要的穩(wěn)定的部分是勞動群眾（2）人民群眾是實踐的主 物質財富的創(chuàng)造者體, 是歷史的創(chuàng)造者: 精神財富的創(chuàng)造者 社會變革的決力量五、反饋檢測，鞏固練習設計。1為什么說人民群眾是實踐的主體？ 2如何理解人民群眾是精神財富的創(chuàng)造者 ？教后追記：在講解人民精神財富的創(chuàng)造者時學生以為直接創(chuàng)造才算，忽視了間接創(chuàng)造精神財富，應引起注意，培養(yǎng)學生全面看問題的觀點。 公開課教案群眾是實踐的主體 雙城三中 關升 2007.5.28