遼寧省遼陽市第九中學(xué)八年級語文上冊《第6課 阿長與山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第6課 阿長與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物方法。教學(xué)重點： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點： 了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。第一課時一、了解作者及作品作者：魯迅：原名-字-，浙江-人，我國偉大的-家-家- 家 。中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人，無產(chǎn)階級文化思想的先驅(qū)。作品： 小說集 散文集 散文詩集： 雜文集 等，其中小說 是我國第一篇白話文小說。二、我會學(xué)，1請給下面加點

2、的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。hung()急粗拙()煩su()懼憚（） 瘡（ ）疤 憎（ ）惡 孤孀（ ） 驚駭（ ） 渴慕（ ） 針灸（ ） 矩（ ）形 珠璣（ ） 疏懶（ ）震sng（）詰（）問j（）貫p靂（）擄（ ）掠2、請給下面多音字注音組詞：惡： ?。?帖： 空：3、找出錯別字并改正：莫明其妙（ ） 渴幕（ ）4、結(jié)合文意，解釋下面詞語：疏懶：磨難：深不可測：面如土色：三、誦讀積累，整體感知1、學(xué)生全體朗讀課文，認(rèn)真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。 并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的？2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？圍繞長媽媽寫了： 重點寫了

3、：四、合作探究，微觀體察文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢?從哪些文字可以看出？作者對她的感情有怎樣的變化？（用文中原句回答）阿長：例如：作者對她的感情變化：（ ）（ ）（ ）（ ）五、課后拓展延伸。1、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？（請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。）2、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你還有哪些疑問？六、布置作業(yè)：讀一讀 寫一寫第二課時一、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、重點研讀買山海經(jīng)部分，理解重點句子的含義。2、體會先抑后揚的手法及刻畫人物的方法。二、課內(nèi)探究（一）自主復(fù)習(xí)，梳理知識作者敘述了長媽

4、媽的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買山海經(jīng)一節(jié)，朗讀1929段。1、作者在這里詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。請復(fù)述：買書的起因:經(jīng)過：結(jié)果：2、 當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我”是怎么想的？表現(xiàn)出我的什么心理？3、當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時，“我”有什么反應(yīng)？4、怎么理解阿長有“偉大的神力”？（二）合作探究，判斷歸納。1、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”？2、在阿長買山海經(jīng)之前，還寫了哪些事?作者對阿長的態(tài)度怎樣？這樣寫的作用是什么?還寫了：態(tài)度：作用：（三）語言品味，方法借鑒。1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細(xì)細(xì)品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學(xué)們試著

5、美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。例：我喜歡“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓?！币驗檫@是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。我喜歡：因為：2、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？語言描寫：動作描寫：神態(tài)描寫：三、交流心得，課外延伸1、交流心得：學(xué)了本文后，你有哪些收獲呢？2、課外延伸：通過一件事,介紹一位你認(rèn)為最有特點的同學(xué)，盡可能說得真實、生動、傳神?？偨Y(jié)與反思