山東省濰坊錦程中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《公輸》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、第17課《公輸》 學(xué)法點(diǎn)撥 1、 積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。 2、 理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。 3、 感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。 4、 認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己做能為和平做貢獻(xiàn)。 知識(shí)鏈接 1．關(guān)于先秦諸子散文 先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代．主要的著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表?！墩撜Z(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文?！赌印吩趯?duì)話中

2、有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍?duì)話體論辯文，《莊子》接近專題論文．戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。 先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說(shuō)事理，論辯是非，增強(qiáng)了說(shuō)服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?？傊?，先秦諸子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 2．《墨子》及墨子 墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說(shuō)宋人，戰(zhàn)國(guó)初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張?兼愛”“非攻“

3、尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō)，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為?顯學(xué)”。 《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國(guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，多用口語(yǔ)，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3．公輸 公輸，名盤，也作?“般”或?“班”又稱魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧

4、匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。 【自主學(xué)習(xí)】 1、知識(shí)準(zhǔn)備： 學(xué)法指導(dǎo)： 書讀百遍，其義自見。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)以誦讀法為主，輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。先設(shè)疑，再讓從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，然

5、后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。 本文，重在品味墨子的勸說(shuō)技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。 2、教師示范讀課文，學(xué)生聽讀，把握字音。 3、教師提醒學(xué)生注意把握語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。學(xué)生自讀課文 (4)公輸盤曰：“吾義固不殺人?！? “義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語(yǔ)氣。 (5)子墨子曰：“然胡不已乎?” 讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，顯示質(zhì)問(wèn)、責(zé)備，催促之意。 (6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣” 公輸盤在無(wú)言以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出

6、他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語(yǔ)氣。 (7)王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！? 注意“善哉”的虛偽?！半m然……”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。 (8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！? 公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語(yǔ)氣。子墨 子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。 四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意： 1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。 2．以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。 3．教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。

7、 五、預(yù)習(xí)自測(cè)題： 1、給加點(diǎn)的字注音。 公輸盤( ) 至于郢( ) 敝輿( ) 鮒魚( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( ) 短褐( ) 犀 ( ) 麋鹿( ) 楩 楠 ( ) （三）、解釋劃線字詞： (1)起于魯________ (2)請(qǐng)說(shuō)之________ (3)胡不已乎________ (4)胡不見我于王________ (5)雖然________ (6)以牒為械________ (7)待楚寇矣___

8、_____ (8)雖殺臣，不能絕也________ （四）、指出下列句中通假字并解釋 (1)子墨子九距之。____________ (2)子墨子之守圉有余。__________ (3)公輸盤詘。____________ (4)公輸盤不說(shuō)____________ （五）、把下列句子譯成現(xiàn)代反語(yǔ) (1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉為? (3)胡不見我于王? (4)然胡不已乎? (5)雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。 (6)雖殺臣，不能絕也。 (7) 吾知所以距子矣：_____

9、_______ (8)雖殺臣不能絕也： (9)此為何若人？ 探究案 自主探究 一、自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題： （1）、本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么？ （2）、本文以什么為線索？（提示：可以用一個(gè)字來(lái)概括）墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分哪幾個(gè)步驟？ 合作探究 二、再讀課文，品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù) （一）朗讀課文2——8自然段，思考： 1、墨子是怎樣使公輸盤理屈詞窮的？ 2、文中說(shuō)“公輸盤服”，他是真的“服”了嗎？為什么？ （二）再讀課文13——16自然段，思考： 1、墨子是怎

10、樣使楚王理屈詞窮的？ 2、墨子在說(shuō)服公輸盤和楚王時(shí)，采取了什么方法？ 3、楚王最終被墨子說(shuō)服了，只得說(shuō)“善”，但你認(rèn)為他會(huì)放棄攻宋的打算嗎？ （三）齊讀課文17——22自然段，思考： 公輸盤最終是用什么逼楚放棄攻宋的？本部分你想到了一個(gè)什么成語(yǔ)？ 三、總結(jié)升華： 思考、交流：墨子與公輸盤，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā? 拓展延伸 閱讀《晏子使楚》，思考：兩篇文章在辯論的方法上有何異同？ 晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺吒溃瑥拇箝T入

11、。 見楚王，王曰：“齊無(wú)人耶？使子為使?！? 晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣?！? 知能訓(xùn)練 鞏固提升：理解課文（用原文填空）。 (1)墨子見到楚王，也沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)靥峒啊癬________”之事。他先對(duì)楚王說(shuō)“______________”，自己有“_______________”，卻去偷鄰居的“__________”；自已有“___________”，卻去偷鄰居的“_____________”；自己有“____________”，卻去偷鄰居的“____________”。他故意問(wèn)楚王“______________”，楚王不知其用意，脫口回答：“______________?！边@正中了墨子的圈套，墨子緊接過(guò)楚王的話頭，將楚、宋兩國(guó)的土地物產(chǎn)進(jìn)行了鮮明的比較，并且同前面所說(shuō)的那個(gè)患“________________”的人的行為進(jìn)行類比，這就使楚王也和公輸盤一樣陷入了自相矛盾的境地，從而理屈辭窮，不得不承認(rèn)錯(cuò)誤。