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1、第二節(jié) 重力
教學目標：
4、知道重心的概念以及均勻物體中心的位置。
二、能力目標：
1、讓學生自己動手，找不規(guī)則薄板的中心培養(yǎng)學生自己動手的能力。
2、通過“重心”的概念，讓學生知道等效代替是研究物理學的一種方法。
三、德育目標：
通過課本內(nèi)容的完成，讓學生自己動手、動腦、觀察、教育學生在日常生活當中多觀察、多分析、看問題不要片面。
教學重點：
1、重力的大小和方向；
2、G＝mg中，g值因在地球的不同緯度而不同。
教學難點：
1、“重心”概念的理解
2、“重心”不一定在物體上的理解。
教學方法：
實驗法、分析法
教學用具：
彈簧秤、鉤碼（二人一組
2、）質(zhì)地均勻的不規(guī)則薄板、細繩（學生準備）、木圓環(huán)、直角三角尺（教師用）重錘線（演示用）
課時安排：
1課時
教學步驟：
一、導入新課
日常生活中我們跳起來，總會落回地面，扔出去的東西，也都要落回地面，懸掛物體的繩子靜止時總會指向地面，這都是因為在地面附近的物體都要受到重力的作用。下面我們來探討有關(guān)重力的知識。
板書： 第二節(jié) 重力
二、新課教學
1．重力是怎樣產(chǎn)生的？
學生在預習后回答：地球上的一切物體都要受到地球的吸引，所以人跳起來總會落在地上，扔出去的東西總要落回地面。重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力。
提問：有的同學說物體的重力就是地球的吸引力，到底
3、是不是呢？
學生猜疑：有的說是，有的說不是。
教師釋疑：嚴格地說，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一個分力，以后才會學到這些知識，現(xiàn)在知道就行了。所以說重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不能說地球的吸引力就是物體的重力。由于兩者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提問：物體所受到的重力的實例物體是誰？
學生：是地球。
強調(diào)：物體只要在引力范圍內(nèi)，就會受到重力的作用。
2、重力的方向和大小
（1）實驗：重錘線的方向總是豎直向下
從靜止釋放的小石塊總是豎直下落，分析球的受力情況，由二力平衡知重力豎直向下。
歸納：重力的方向豎直向下。
強調(diào)：豎直向下不能說成
4、垂直向下，豎直向下指的是與水平地面相垂直，不能籠統(tǒng)指垂直方向。
（2）學生動手實驗：
提問：重力的大小可以用彈簧秤來測量，為什么？
學生會從二力平衡角度回答：物體靜止時對彈簧秤的拉力或?qū)λ矫鎵毫Φ拇笮〉扔谄渲亓Α?
動手實驗：用彈簧秤測量一個鉤碼、兩個鉤碼、三個鉤碼的重力的大小，觀察計算重力G與鉤碼的質(zhì)量m的關(guān)系。
學生馬上得到：G與m成正比。
板書：重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系：
G＝mg（g＝9.8N/kg）
強調(diào)：g值在地球的不同位置取值不同，同學閱讀課本內(nèi)容可知，赤道上g值最小，而兩極g值最大。一般的處理方法：在地面附近不太大的范圍內(nèi)，可認為g值是恒定的。
（
5、3）鞏固訓練：
出示投影片
A如圖：
已知小球、物塊的質(zhì)量為m，求懸繩的拉力是 N。物塊對地面的壓力（兩者均處于靜止狀態(tài)）是 N。如果說懸繩的拉力等于重力，物塊對地面的壓力等于重力，這種說法對嗎？
B、物體靜止在水平桌面上，物體對水平桌面的壓力（）
a、就是物體的重力
b、大小等于物體的重力
c、這壓力是由于地球的吸引產(chǎn)生的
d、這壓力是豎直向下的。
C、物體靜止在斜面上，物體所受重力的方向如圖所示，這個表示對嗎？
師生共評得到：
A：只要在靜止狀態(tài)下，物體對豎直懸繩物體對水平支持物才有上述關(guān)系。
B、力是矢量，既有大小又有方向。上面說法不對
6、，只能說拉力（或壓力）的大小等于重力的大小。
3、重心：
通俗點講，重心就是重力的作用點。就是在研究問題時，從效果上看，可以認為物體各部分受到的重力作用集中于一點，這一點就叫物體的重心。
我們把物體的全部質(zhì)量壓縮成一點將不影響研究結(jié)果，這就是物理學的一種等效代替的思想。
（1）質(zhì)量分布均勻的物體的重心，跟物體的形狀有關(guān)。
同學們在初中知識的基礎(chǔ)上，找出這些質(zhì)量分布均勻的物體的重心：（出示投影片）
（2）質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則的薄板的重心可用懸掛法找到。
學生動手找自己的不規(guī)則薄板的中心，并且說出其原理。
教師演示：木圓環(huán)，直角三角尺的重心。
具體過程
7、：先用懸掛法確定重心之后，在板上固定一條細線ab，讓ab穿過重心c點，再在其重心c處拴上細繩提拉，驗證薄板可以水平平衡。
歸納：物體的重心可在物體之上，也木在物體之外。
（3）質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置即跟形狀有關(guān)，也與質(zhì)量分布有關(guān)。
比如：往高處疊放東西，重心不斷隨高度而上移。
（4）重心的高低與支承面的大小決定物體的穩(wěn)定程度。
簡單介紹一下不倒翁的原理，讓學生有一種印象，為以后學習平衡的種類奠定基礎(chǔ)。
三、小結(jié)
1、用投影片出示小結(jié)內(nèi)容
（1）重力產(chǎn)生的條件以及重力與引力的區(qū)別
（3）在月球上，物體也會由于月球的吸引而受到相應的重力，到其他星球表面也一樣。
（3）G＝mg，g值在不同位置數(shù)值上略有差別，通常不特別說明的話，g＝9.8N/kg
（4）重心的確定
四、作業(yè)
1、試畫出物體A的重力示意圖
2、課本P5、練習一 3、4
五、板書設(shè)計
黑龍江省哈爾濱市木蘭高級中學高中物理 重力教案5 新人教版必修1
