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《雁門太守行?》教案
教學(xué)目標(biāo)：?
?。?、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。?
?。?、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。
教學(xué)過程：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。?
教學(xué)難點(diǎn)：?
領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情。
課時(shí)安排?
1課時(shí)?
一、?導(dǎo)入新課
二、簡介作者
李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃
2、艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。
三、解題。?
《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
四、分析課文
1、講解字詞。?
①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。?
?、诔牵貉汩T郡城關(guān)，在今山西省西北部。?
?、垡姿汗艁肀环Q為易水的不止——處，詩人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。
2、朗讀課文，感知課文
《雁門太守行》詩人選取三個
3、畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場：維護(hù)中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。
3、問題探究
理解重點(diǎn)句子
首聯(lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！本徒豢椓斯艖?zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。
接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不
4、起?！薄鞍搿弊肿顬閭魃瘢标惲藨?zhàn)爭的殘酷、持久?！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
五、全文小結(jié)
李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕硇稳菪皭簞萘Σ?，形勢嚴(yán)峻。
六、布置作業(yè)
背誦并默寫這首詩
板書設(shè)計(jì)
雁門太守行
?李賀
以色示物，以色感人，以色傳情。
七年級語文下冊25《詩詞五首——雁門太守行》教案語文版
