2020年秋四年級英語上冊 Unit 6 Meet my family教學反思 人教PEP版

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1、Unit 6 Meet my family教學反思本課時主要學習有關(guān)家庭成員的單詞parents uncle aunt baby brother及句型How many .are there。我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放以前所學的歌曲Father and mother和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習。出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學，化難為易。由復習家庭成員的單詞導入句型How many .are there的教學，學生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導孩子理解句子的含義，并指導孩子初步的模仿，運用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設(shè)了

2、一些真實的任務(wù)情景，如談?wù)摷彝?，作調(diào)查等任務(wù)驅(qū)動式的活動，讓孩子在活動中運用語言，提高語言的實際運用能力。 讓學生用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。Write and say部分的教學，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學生更好地運用語言。 而在學習五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型時。我通過談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T的職業(yè)。然后用teacher和student兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型Whats somebody 引入新課的形式較好。教師在單詞教學中，注意引導學生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。 但學生在學習教學新句型時我沒有運用好學生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學生的積極性。沒有充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學生克服單詞拼寫的單調(diào)和枯燥。