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《荷葉圓圓》教學設計
教學目標：
1．認識12個字，
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
3．讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
教學重、難點：
能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
教學準備：
小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒的圖片、課件。
教學過程：
這節(jié)課，老師和你們一起去一個美麗的地方，欣賞一幅美
2、麗的圖畫，請坐上開心小火車一起出發(fā)吧！
一、激趣引入
1．播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3．教師板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文認識生字
1．學生借助拼音自由讀課文。
師：小朋友們讀得真認真，調皮的生字寶寶也來湊熱鬧了，你能大聲地喊出它們的名字嗎？
2．檢查學生認識生字的情況。
師：小朋友們真能干，讀得又快又準。如果老師把生字寶寶放回課文中你還認識嗎？
3.全班齊讀課文
課文里只用一句話來說這樣的景色。（出示第一段，荷葉圓圓的、
3、綠綠的）。
誰參讀給大家聽，指名讀后（評價 再指名 齊讀）
三、講讀課文，探究學習
1.提問：荷葉是什么樣的？（圓圓的、綠綠的）
師：是啊！圓圓的、綠綠的荷葉多美呀！它把好朋友們都吸引來了，就讓我們一起出看看吧?。ǔ鍪菊n件）
（析書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
2.自主讀，伙伴讀。
師：荷葉的好朋友們多可愛呀，你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
3.講讀課文，感情朗讀。
誰愿意把小水珠這段讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
（1）小水珠部分（生讀）。
1.師：講解“荷葉是我的搖籃”我指的是誰？（小水珠）
2.提問：小水珠把荷葉當作什么？
4、
3.感受搖籃
請同學們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨風搖啊搖，像躺在一（搖籃里）（停）什么感覺？
師：這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！
4.齊讀第2自然段
師：小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了什么有趣的東西？（小蜻蜓）
（2）小蜻蜓部分。
師：現在老師就是荷葉姐姐，你們是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！你累不累呀？快停到我身邊休息休息吧。
還有誰也喜歡小蜻蜓的，快站起來吧，展開你透明的翅膀一起讀吧！
提問：小蜻蜓把荷葉當作什么？（停機坪）
5、師：小蜻蜓在荷葉上怎么樣？（立）。
師：小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說“誰在唱歌呀？”（小青蛙）
（3）小青蛙部分。
師：誰來來和小青蛙碰碰面。
1.點名讀
2.提問：小青蛙把荷葉當作什么？（歌臺）小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌？（蹲）
師：小青蛙放聲歌唱，你覺得聲音大不大
師：小青蛙唱得多么開心，那么咱們來比一比，男生讀得開心，還是女生讀得高興。
美妙的歌聲，圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了！
（4）小魚兒部分
師：誰來讀讀小魚兒這段（指名讀）
1.點名讀
2.提問：小魚兒把荷葉當作什么？（涼傘）。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（游來游去做游戲，游泳、捉迷藏）。
師：小魚兒自由自在
6、地在荷葉下快樂地玩耍，多開心??！你們能讀出開心、快樂的感覺嗎？
3.全班讀第5自然段
師：你們讀得可真好。
四、擴展延伸
1.小水珠說：“荷葉是我的 ?！?
2.小蜻蜒說：“荷葉是我的 ?！?
3.小青蛙說：“荷葉是我的 ?！?
4.小魚兒說：“荷葉是我的 ?！?
五、總結課堂
這節(jié)課，我們讀書懂了一篇有趣的童話，現在讓我們高高興興地說聲再見吧。
六、板書設計
小青蛙
歌臺
小水珠 荷葉圓圓 小蜻蜓
搖籃 停機坪
小魚兒
涼傘
二年級語文下冊 荷葉圓圓教案 人教新課標版
