湖北省廣水市馬坪鎮(zhèn)中心中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 羚羊木雕導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版

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1、羚羊木雕 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)掌握課文中的有關(guān)字詞字音。2、整體感知課文,分角色朗讀,體會(huì)人物思想感情。3、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,獲得有益啟示。教學(xué)重點(diǎn):1、分角色朗讀,把握人物個(gè)性化語(yǔ)言2、品評(píng)是非,獲得對(duì)人生有益啟示。教學(xué)難點(diǎn):探討“站在父母角度,考慮解決矛盾的方式。”過程與方法:1、運(yùn)用分角色朗讀課文的方法,讓學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)人物思想感情。2、設(shè)置情境,讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上張揚(yáng),分組討論,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,獲得有益啟示。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,透過家庭矛盾沖突的表象,提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)與他人和諧相處。獲得對(duì)人生有益啟示。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、作者簡(jiǎn)介 張之路,

2、1945年生,山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠,現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本霹靂貝貝磨表傻鴨子歐巴兒及同名中篇小說(shuō),話劇雙龍花盆,童話集野豬的首領(lǐng)大鼻頭和黑眼圈,小說(shuō)集在樓梯拐角題王,長(zhǎng)篇小說(shuō)第三軍團(tuán)等。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。2、基礎(chǔ)知識(shí) (1)給加點(diǎn)字注音 抹( ) 攥( ) 逮( )怦怦( ) 寒顫( ) 犄角( ) (2)解釋下列詞語(yǔ) 形影不離:_ 自作主張:_ 仗義:_ 不可抗拒:任何力量都不能阻擋。(3)本文所敘故事是圍繞羚羊木雕而展開的。故事情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮

3、和結(jié)局組成。請(qǐng)同學(xué)思考文章的情節(jié)脈絡(luò)是怎樣的? 本文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是: 開端_(插敘) 發(fā)展_ 高潮_ 結(jié)局_ 插敘:在敘述中是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。記敘文的記敘順序一般有_、_、_等。(4)課文寫了哪幾個(gè)人物? _ (5)圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?_(6)從文中哪些事情可以看出“我”和萬(wàn)芳是最要好的朋友? _二、分角色朗讀,人物性格。1、明確角色 四人扮演我、媽媽、爸爸、敘述者。 朗讀要求: 揣摩人物心理,讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào) 2、朗讀指導(dǎo) 媽媽:那只羚羊哪兒去了?(突然) (要讀出媽媽的心情,

4、就要聯(lián)系全文好好體會(huì)。讀過全文知道,那是多么名貴的木雕,是從非洲帶回來(lái)的,是家里的一個(gè)寶貝,媽媽的脾氣又是那樣沉不住氣,一旦發(fā)覺女兒桌子上的羚羊不見了,那是什么心情?是氣憤、焦急的。再調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),假如丟了錢包,一個(gè)人的心情。了解了這些,才能把這個(gè)句子的感情讀出來(lái)。) 我:爸爸不是說(shuō)給我了嗎?(小聲地)(我面對(duì)媽媽的質(zhì)問,心理非常害怕。) 3、學(xué)生自由朗讀4、由同學(xué)們推舉朗讀好的在班上表演,情景再現(xiàn)。課堂小結(jié): 我們要學(xué)會(huì)和他人相處,才能學(xué)會(huì)生活。只要彼此間多一些理解,多一份關(guān)愛,才會(huì)所多彼此間的距離。你要能夠站在人生高度去面對(duì)身邊所發(fā)生的一切,你就會(huì)慢慢領(lǐng)悟人生的真諦。第二課時(shí)一、 品讀課文

5、,情景再現(xiàn) 一、 這篇課文寫了哪些人物?他們對(duì)這件事情的態(tài)度是怎么樣的?一、 評(píng)說(shuō)人物性格: 一、 “一個(gè)_的媽媽”一、 “一個(gè)_的爸爸”一、 “一個(gè)_的奶奶”一、 “個(gè)_的萬(wàn)芳”一、 “一個(gè)_的我”一、 (學(xué)生根據(jù)情境再現(xiàn)的體驗(yàn),走進(jìn)文本,感知人物性情。)二、感知主題,探究寫法 1、本文寫了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事情,作者是如何安排布局的?這樣安排有什么好處?_ 2、作者善于通過人物的動(dòng)作描寫和景物描寫來(lái)刻畫人物心理,借助議論性語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心,請(qǐng)找出并分析?(1)“推開媽媽的糖盒,冒著雨飛快地跑出門去”“我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀”“我輕輕地敲了敲門”“我站了過道里不肯再往前走”“我垂下眼

6、睛不敢看她”。這些動(dòng)作刻畫出“我”_心理。(2)“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn),路上一點(diǎn)聲音都沒有。”_三、課文延續(xù)我痛苦地離開了萬(wàn)芳,回到家里,“我”會(huì)對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)些什么?爸爸、媽媽、奶奶會(huì)有什么反應(yīng)?四、伸出友誼的雙手,幫助傷心的人。(1)、假如你是我,會(huì)因?yàn)橛腥f(wàn)芳這個(gè)朋友而慶幸嗎?為什么?假如你是萬(wàn)芳,還會(huì)做我的好朋友嗎?為什么?仿寫:朋友是什么?朋友是在你最困難時(shí)伸出雙手熱情幫助你的人,朋友是_,_(2)、爸爸送我羚羊木雕,我把它送給了好朋友。你怎么看我這種做法?并告訴我你的理由,好嗎?(3)、爸爸媽媽執(zhí)意讓我要回羚羊木雕,而奶奶卻說(shuō)“這不太好”。他們誰(shuí)有道理呢?我好想聽聽你們的想法。五、小組討論。怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?提示:孩子角度 父母角度六、布置作業(yè) 假設(shè)你是故事中的一個(gè)人物,請(qǐng)你給故事中最想說(shuō)聲“對(duì)不起”的人寫一封信,表達(dá)歉意,撫平創(chuàng)傷,消除矛盾,增進(jìn)感情。 要求: 1、可以想象你需要的情節(jié),但要合情合理并與原文呼應(yīng)。2、情真意切。3、符合書信格式。假如“我”堅(jiān)決不向萬(wàn)芳要回羚羊木雕,“我”該怎樣做父母的思想工作,以求他們的理解?設(shè)計(jì)一段對(duì)話,把它寫下來(lái)。(設(shè)想:學(xué)習(xí)過本文的多種描寫方法就將之用于寫作,提高寫作能力。)

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