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1、親愛的爸爸媽媽
一、學習目標
1、體會重點詞語的含義；整體感知課文，領會“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。
2、分角色朗讀課文，品味文章語言生動優(yōu)美、充滿哲理的特點，體會思想感情。
3、珍惜今天的幸福生活，感悟和平的珍貴，增強維護和平的信心。
二、自主預習
（一）預習交流
1、大聲朗讀課文，圈畫文中的生字詞
聶華苓( ) 殺戮( ) 屹立( ) 荒謬( ) 明赫白( )
執(zhí)著( ) 納粹( ) 簿子( ) 恍惚( ) ( )
蜿蜒( ) ( ) 繚繞( ) ( ) 憧憬(
2、 ) ( )
2、解釋課文中的重點詞語。
殺戮：
朝圣：
蜿蜒：
肅穆：
荒謬：
執(zhí)著：
赤裸裸：
納粹：
健忘：
恍惚：
屹立：
木然：
響徹云霄：
（二）整體感知
1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。
2、文章表達的主題是什么？
三、合作探究
（一）整體把握課文
薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？
（二）重點研討
1、閱讀一、三部分，思考下列問題。
⑴為什么著重再現孩子們被屠殺的歷史？
⑵西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解？
⑶作者對那位日本作家的表現持什么態(tài)
3、度？說說理由。
2、找出文中幾處引用，探討。
⑴引文和正文有什么關系？
⑵文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？
⑶結尾引述死者的遺言有什么作用？
四、當堂評價
1、“凄風?？嘤?。天昏。地暗?！币痪渲羞B用四個句號，起到了什么表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？
2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”一句中“全是”一詞強調了作者什么樣的感情？
3、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！钡暮x。
4、為什么說“歷史，現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美
4、麗、真實而荒謬的畫面”？
五、拓展提升
1、運用景物描寫渲染紀念活動的氣氛。
文章一開頭就寫“凄風?？嘤?。天昏。地暗”，把讀者帶到了一種凄風苦雨的悲哀的氛圍之中，把悼念活動的莊嚴、肅穆和極度的悲痛鍥入人心，讓人們真正看到了歷史和現實“在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”。
2、樸實的語言，客觀的敘事風格。
本文語言樸實凝重，是一種平和的訴說和無語的譴責。“沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了?！北磉_了作者一種客觀的歷史感。
3、語言意味深長，引人深思。
如“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！?/p>
5、這句話樸實而深刻。忘記歷史就意味著背叛，只有牢記歷史，吸取歷史教訓，才能不讓歷史悲劇重演。才能真正保證無戰(zhàn)爭的和平。
4、恰當的引用。
本文多次運用引用，這并沒有使讀者感到雷同或是枯燥，相反更增加了文章的感染力，如標題是“親愛的爸爸媽媽”，首先讀者不明白這個題目的含義，有一定的吸引力?？戳苏牟胖肋@是孩子們的呼喚聲，更是對死難者無比的同情。
六、課后檢測
1、記憶是“沉重”的也是“美麗”的，其實，在我們中國，也有沉重而美麗的記憶。今年是紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利68周年，也是紀念我國抗日戰(zhàn)爭勝利68周年，同學們能夠說說哪些是“沉重而美麗的記憶”嗎？面對歷史，我們應該持怎樣的態(tài)度？
2、你對那位日本作家的言論有什么看法？寫一則感想或評論，200字左右。
七、課后反思
湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學八年級語文上冊 親愛的爸爸媽媽導學案（無答案） 新人教版
