四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 習(xí)作：小小“動(dòng)物園” 第二課時(shí) 人教（部編版）

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1、習(xí)作：小小“動(dòng)物園” 這次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個(gè)人的特點(diǎn)，看看他們和哪種動(dòng)物比較像，有什么地方像。生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里每天的感覺(jué)是什么樣的，以此來(lái)感受家中的親情。 學(xué)生對(duì)朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個(gè)人都有什么特點(diǎn)？他們和哪種動(dòng)物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫(xiě)作指導(dǎo)將以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話(huà)語(yǔ)中去感受親人的愛(ài)和精神世界。 組織學(xué)生討論重點(diǎn)寫(xiě)好哪些部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。 【知識(shí)與技能】 1．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。 2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作感受

2、家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。 3．學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫(xiě)作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。 【過(guò)程與方法】 創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫(xiě)作水平。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。 重點(diǎn) 認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，寫(xiě)出真情實(shí)感。 難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛(ài)，寫(xiě)出真情實(shí)感。 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：自己的習(xí)作。 2課時(shí) 第二課時(shí) 1．能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。 2．引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。 重點(diǎn) 根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自

3、改，使文章內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。 難點(diǎn) 能抓住神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作寫(xiě)出家人的特征。 一、回顧要求，談話(huà)導(dǎo)入 1．上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來(lái)回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一步完善習(xí)作。 2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)習(xí)作要求。 二、互評(píng)互改，完善習(xí)作 1．集體評(píng)改，回顧方法。 (1)回顧修改習(xí)作的方法，全班交流。 (2)選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)。(交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用) 2．自讀自改，完成習(xí)作。 (1)自讀習(xí)作，沒(méi)完成的接著寫(xiě)完整。 (2)讀

4、自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。 (3)教師巡視指導(dǎo)修改情況。 3．互評(píng)互改，完善習(xí)作。 (1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。 (2)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作重點(diǎn)，評(píng)價(jià)事例是否具體，表達(dá)情感是否真摯。 三、再次交流，布置作業(yè) 1．指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。 2．布置作業(yè)。 回家后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。 小小“動(dòng)物園” 互評(píng)互改→完善習(xí)作 打草稿是將對(duì)作文的個(gè)人理解以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)的。其實(shí)，教學(xué)中打?qū)懖莞逡部梢砸钥陬^的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據(jù)可依，也可充實(shí)和完善腹稿，教學(xué)實(shí)際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在作文過(guò)程中，要分清詳、略，運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種知識(shí)：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在作文課堂教學(xué)中我覺(jué)得以后要給學(xué)生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達(dá)自己與眾不同的看法，寫(xiě)出屬于他們真正要表達(dá)的內(nèi)心的東西。