《分?jǐn)?shù)的乘法》說課稿-數(shù)學(xué)說課稿

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1、?分?jǐn)?shù)的乘法?說課稿-數(shù)學(xué)說課稿 一、教材分析和學(xué)情分析：　　?分?jǐn)?shù)的乘法?是二期課改教材中六年級(jí)第一學(xué)期?分?jǐn)?shù)的運(yùn)算?一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的根底。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞這一內(nèi)容作過詳細(xì)介紹，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過學(xué)生自我探究、觀察、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法那么?！　∥宜谓痰氖枪k中學(xué)的一個(gè)普通，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算才能也還有待加

2、強(qiáng)；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新穎事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中；有30%的同學(xué)根底相對(duì)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高?！　《?、教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法確實(shí)定及其根據(jù)　　知識(shí)與技能目的、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目的，結(jié)合這樣的要求，我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目的是：　　通過學(xué)生的自主操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義和法那么，并利用法那么進(jìn)展分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能，浸透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和法那么　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義和法那么的理解。　　雖然教無定法，但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課

3、中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原那么，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情景，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)展本節(jié)的教學(xué)。　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：　　提出問題自主探究歸納總結(jié)雙基落實(shí)知識(shí)應(yīng)用　　五個(gè)環(huán)節(jié)　　四、教學(xué)過程　　〔一〕探究一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義：　　〔出示圖片〕2021年，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進(jìn)展首次載人航天發(fā)射，即神舟五號(hào)飛上了太空，今年10月12日，神舟六號(hào)又實(shí)現(xiàn)了兩人多天的飛行夢(mèng)想。這是讓我們感到非常自豪的事情。〔此時(shí)提出問題〕神五當(dāng)時(shí)在太空飛行的時(shí)間是21小時(shí)，而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的倍，你能計(jì)算出神六在太空飛行的時(shí)間嗎？　　學(xué)

4、生根據(jù)已有的認(rèn)知程度，可以很快列出算式，那么如何進(jìn)展計(jì)算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的問題。從而引出課題——?分?jǐn)?shù)的乘法?　　〔說明這里只是提出問題，而不解決問題?！场　榱颂骄糠?jǐn)?shù)的意義和法那么，讓我們先探究的意義，并觀察它的結(jié)果?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備大小一樣的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺　　教學(xué)流程：　　引導(dǎo)　　操作填表　　觀察　　歸納　　“數(shù)→形→數(shù)〞　　浸透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想　　1．引導(dǎo)學(xué)生探究的意義　　〔1〕先畫出。如圖，取一個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形，將一邊5等分，　　取其中4份，涂上黃色?！　　?〕黃色部分是原正方形的，將“〞看成一個(gè)總體，再在正方形的另一邊3等分，取其

5、中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表　　示　　〔3〕為了求出紫色部分占整個(gè)正方形面積的幾分之幾，故考慮延長(zhǎng)橫向的分割線〔啟發(fā)學(xué)生答復(fù)〕。再?gòu)恼w觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結(jié)果應(yīng)是　　2．操作填表　　采用上述方法，讓學(xué)生通過繪圖計(jì)算、，并口述求解過程，〔讓每一位同學(xué)動(dòng)手操作，在自主探究中尋找最后的結(jié)果〕，并填好表格?！　?．觀察　　列式　　結(jié)果　　　　4．歸納：的分析過程和結(jié)論，探究分?jǐn)?shù)乘法的意義與法那么，這里，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法那么，接著教師歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生看課本。特別強(qiáng)調(diào)用字母表示時(shí)分母不能為零，通過這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的才能和看書的

6、習(xí)慣。　　〔二〕以知識(shí)為載體，落實(shí)雙基。　　例題1計(jì)算：　　〔1〕〔2〕　　解〔1〕〔2〕　　說明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問題。即直接應(yīng)用法那么，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進(jìn)展約分，這是通解，對(duì)于〔2〕假設(shè)先約分再計(jì)算那么是優(yōu)解。接著布置4道練習(xí)題，有目的的請(qǐng)對(duì)于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)先約分的優(yōu)越性?！　【毩?xí)1：計(jì)算：　　〔3〕〔4〕　　接著進(jìn)展變式訓(xùn)練，即把例1中第1小題改成，和問學(xué)生該如何計(jì)算？　　設(shè)計(jì)說明：這樣提出問題，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)絡(luò)比較自然，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后由學(xué)生猜測(cè)，討論并驗(yàn)證從而總結(jié)得出整數(shù)

7、乘以分?jǐn)?shù)的法那么。即把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù)從而化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，針對(duì)我班學(xué)生的詳細(xì)情況，所以本節(jié)課這個(gè)地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時(shí)把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，等學(xué)生純熟后，再不做這樣的統(tǒng)一要求，對(duì)于出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)的乘法，那么應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)再進(jìn)展計(jì)算?！　∪缓蟀才乓唤M小練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容就是上面的三個(gè)例題的類型，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫在本上，對(duì)于個(gè)別學(xué)生那么放寬要求，可以打草稿，然后根據(jù)學(xué)生做題的詳細(xì)情況，假設(shè)還有學(xué)生有困難，那么把口算題中的數(shù)據(jù)改動(dòng)一下，作為搶答題，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué)，我只報(bào)答案

8、，假設(shè)學(xué)生有困難，課下在單獨(dú)解決。目的是產(chǎn)生腳印，起到穩(wěn)固的作用。最后進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，歸納有目的的進(jìn)展個(gè)別題的講解?！　【毩?xí)：　　計(jì)算：　　選做：　　口算：　　　　〔2〕　　然后把開頭提出的問題，讓學(xué)生自己解決?！　】紤]：展示圖片：這是一架美國(guó)最新研制的超音速飛機(jī)，它的飛行速度是1.2萬(wàn)千米/小時(shí)，而我國(guó)最近發(fā)射的神舟六號(hào)載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計(jì)算出神舟六號(hào)在太空的飛行速度嗎？　　師生共同小結(jié)：〔1〕分?jǐn)?shù)乘法的意義和法那么；　　〔2〕通解與優(yōu)解　　〔3〕計(jì)算過程中帶分?jǐn)?shù)要化為假分?jǐn)?shù)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的應(yīng)化為帶分?jǐn)?shù)　　作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題?分?jǐn)?shù)的乘法?　　說明：這節(jié)課我感覺設(shè)計(jì)的比較滿意的地方是：一、從學(xué)生身邊熟悉的問題出發(fā)，提出問題；二、通過學(xué)生的自主探究解決問題浸透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，三、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實(shí)雙基；四、借助考慮題拓展了學(xué)生的知識(shí)面，注重了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的浸透。