山東省青島市城陽區(qū)第七中學七年級語文下冊 詩兩首學案(無答案) 新人教版(通用)

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1、詩兩首學案 【教學目標】(1)了解兩首詩的寫作背景。(2)理解兩首詩以說理見第的特點。(3)培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力?!窘虒W重點】結(jié)合背景理解這兩首詩。【學習過程】假如生活欺騙了你1、關(guān)于作者:2、關(guān)于字詞:懷戀( ) 疲倦( ) 醇厚( ) 詛咒( )3、學習探究:(1)這首詩蘊含著什么人生哲理?(2)概括這首詩的內(nèi)容。 (3)詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。(4)普希金在詩里寫道:“而那過去了的,就會成為親切的懷戀。”你在生活中是否也有這樣的體會呢?你喜歡這一句話嗎?聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談一談。(5)有的版本把這一詩句譯為“而那逝去的,將變?yōu)榭蓯邸?/p>

2、,你認為哪一句譯文更好?(6)請概括本詩主題:未選擇的路1、 關(guān)于作者2、關(guān)于字詞佇立( ) 涉足( ) 萋萋( )誘人( ) 幽寂( ) 人跡( )3、學習探究(1)這首詩蘊含著什么人生哲理?(2)概括這首詩的內(nèi)容。 (3)詩中的“路”有兩層含義,你能說出來嗎?(4)這首詩運用了什么寫作手法?(5)詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”,為什么還要以“未選擇的路”為題?讀了這首詩,你悟出了什么道理?(6)詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢?【當堂達標】一、選擇題、假如生活欺騙了你用了( )、勸說的口吻、教訓的語氣、激昂的語調(diào)、激動的語態(tài)、未選擇的路中“路”象征( )。、田間小

3、路、林間大路 、人生之路、河邊小路二、填空題、假如生活欺騙了你寫于_ _(填作者名)被流放的日子里。、未選擇的路是 _ _國詩人_ _寫的一首具有象征意味的詩歌。、當感覺到生活欺騙了你時,正確的態(tài)度是_ _、_。 、未選擇的路一詩中升華全詩旨意的詩句是 三、閱讀鏈接 致恰達耶夫普希金愛情、希望和平靜的光榮 并不能長久地把我們欺誑, 就是青春的歡樂, 也已經(jīng)象夢、象朝霧一樣地消亡; 但我們的內(nèi)心還燃燒著愿望, 在殘酷的政權(quán)的重壓之下, 我們正懷著焦急的心情 在傾聽祖國的召喚。 我們?nèi)淌苤诖恼勰?等候那神圣的自由時光, 正像一個年輕的戀人 在等待那真誠的約會一樣。 現(xiàn)在我們的內(nèi)心還燃燒著自由之火 現(xiàn)在我們?yōu)榱藰s譽的心還沒有死亡, 我的朋友,我們要把我們心靈的 美好的激情,都獻給我們的祖邦! 朋友,相信吧!迷人的幸福的星辰 就要上升,射出光芒, 俄羅斯要從睡夢上蘇醒, 在專制暴政的廢墟上, 將會寫上我們姓名的字樣讀后思考:1.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?2.“可是一種愿望還在胸中激蕩”中的“一種愿望”指的是什么?

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