山東省青島市城陽區(qū)第七中學七年級語文下冊 詩兩首學案（無答案） 新人教版（通用）

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1、詩兩首學案 【教學目標】（1）了解兩首詩的寫作背景。（2）理解兩首詩以說理見第的特點。（3）培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力?！窘虒W重點】結(jié)合背景理解這兩首詩。【學習過程】假如生活欺騙了你1、關(guān)于作者：2、關(guān)于字詞：懷戀（ ） 疲倦（ ） 醇厚（ ） 詛咒（ ）3、學習探究：（1）這首詩蘊含著什么人生哲理？（2）概括這首詩的內(nèi)容。 （3）詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。（4）普希金在詩里寫道：“而那過去了的，就會成為親切的懷戀。”你在生活中是否也有這樣的體會呢？你喜歡這一句話嗎？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談一談。（5）有的版本把這一詩句譯為“而那逝去的，將變?yōu)榭蓯邸?/p>

2、，你認為哪一句譯文更好？（6）請概括本詩主題：未選擇的路1、 關(guān)于作者2、關(guān)于字詞佇立（ ） 涉足（ ） 萋萋（ ）誘人（ ） 幽寂（ ） 人跡（ ）3、學習探究（1）這首詩蘊含著什么人生哲理？（2）概括這首詩的內(nèi)容。 （3）詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？（4）這首詩運用了什么寫作手法？（5）詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題？讀了這首詩，你悟出了什么道理？（6）詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？【當堂達標】一、選擇題、假如生活欺騙了你用了（ ）、勸說的口吻、教訓的語氣、激昂的語調(diào)、激動的語態(tài)、未選擇的路中“路”象征（ ）。、田間小

3、路、林間大路 、人生之路、河邊小路二、填空題、假如生活欺騙了你寫于_ _（填作者名）被流放的日子里。、未選擇的路是 _ _國詩人_ _寫的一首具有象征意味的詩歌。、當感覺到生活欺騙了你時，正確的態(tài)度是_ _、_。 、未選擇的路一詩中升華全詩旨意的詩句是 三、閱讀鏈接 致恰達耶夫普希金愛情、希望和平靜的光榮 并不能長久地把我們欺誑， 就是青春的歡樂， 也已經(jīng)象夢、象朝霧一樣地消亡； 但我們的內(nèi)心還燃燒著愿望， 在殘酷的政權(quán)的重壓之下， 我們正懷著焦急的心情 在傾聽祖國的召喚。 我們?nèi)淌苤诖恼勰?等候那神圣的自由時光， 正像一個年輕的戀人 在等待那真誠的約會一樣。 現(xiàn)在我們的內(nèi)心還燃燒著自由之火 現(xiàn)在我們?yōu)榱藰s譽的心還沒有死亡， 我的朋友，我們要把我們心靈的 美好的激情，都獻給我們的祖邦！ 朋友，相信吧！迷人的幸福的星辰 就要上升，射出光芒， 俄羅斯要從睡夢上蘇醒， 在專制暴政的廢墟上， 將會寫上我們姓名的字樣讀后思考：1.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？2.“可是一種愿望還在胸中激蕩”中的“一種愿望”指的是什么？