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1、初中化學?碳的幾種單質(zhì)?說課稿-化學說課稿一、教學目確實實定與施行途徑1知識傳授目的：理解碳的單質(zhì)金剛石、石墨的物理性質(zhì)，并聯(lián)絡性質(zhì)理解它們的主要用途；理解無定形碳木炭、焦炭、活性碳、炭黑等和C60。2才能培養(yǎng)目的：通過單質(zhì)的性質(zhì)學習有關(guān)實驗如讓學生親手割一下玻璃，學會如何割玻璃，培養(yǎng)學生的觀察才能、思維才能和實際應用才能。3思想教育目的：通過對金剛石、石墨和常見炭的學習，對學生 進展共性、個性關(guān)系的認識人和學習方法的培養(yǎng)與教育。4目的的施行途徑：教師指導學生演示，學生動手操作，共同歸納。二、重點、難點確實定與打破：1對教材所處地位的理解：本節(jié)課位于?第五章碳和碳的化合物?的第一節(jié)，教材內(nèi)容貼
2、近生活實際。學生在第一章里理解了氧氣與碳的反響，對碳物質(zhì)認識比較模糊，木條、木炭燃燒都當作碳燃燒。通過本節(jié)的學習，真正對碳單質(zhì)有本質(zhì)上的理解，也為下一節(jié)進一少學習單質(zhì)碳的化學性質(zhì)作準備。2重點、難點確實定：重點是金剛石、石墨的重要物性和用途；難點是金剛石和石墨物性差異很大的原因。3處理重點、難點的手段與途徑：在教師演示和學生動手操作的根底上，對金剛石、石墨的性質(zhì)和用途進展觀察、分析，比較。三、學法指導：1對學生情況的理解：學生對鉛筆芯、玻璃刀、鉆石、防毒面具、黑火藥等特別感興，不但對書上的知識感興趣，還有躍躍欲試的想法，能讓學生親手割一下玻璃，學會如何割玻璃，做家庭小實驗如石墨的導電性、用鉛筆
3、芯粉開久末開的鎖、做個簡易的凈水器等對于好動手的學生來說比較容易，主要難處是如何讓學生從原子的排列不同來理解它們性質(zhì)上的差異。2對教學中可能出現(xiàn)的問題的預見及采取的措施：為了讓學生感受碳單質(zhì)的物理性質(zhì)，在預習課文時，可以讓學生削一支鉛筆，觀察鉛筆芯含石墨的顏色、狀態(tài)，觸摸鉛筆芯的粉末，體會一下感覺。利用電池中的碳棒作導電性實驗一，找?guī)讐K木炭認真觀察，留意木炭中的空隙。還可到玻璃店，觀看師傅用金剛鉆割玻璃的情景，以增加對碳單質(zhì)的感性認識。對于碳單質(zhì)和無定形碳的用途的理解，要結(jié)合詳細物質(zhì)抓住關(guān)鍵的性質(zhì)，如金剛石主要是硬度及特有的光澤，木炭是吸附性，石墨是導電性。考慮到有的學生不好動，課堂上教師應準
4、備好玻璃刀、石墨、木炭、活性碳等，讓學生演示它們的物理性質(zhì)注意學生的手不要讓玻璃劃破！。為了讓學生理解它們性質(zhì)上的差異，通過掛圖，比較金剛石與石墨的原子排列情況，從而明確兩者性質(zhì)上的差異。3課堂練習的設計：以理論為為，讓學生通過學生演示來實現(xiàn)對重點和難點的打破。四、教學程序設計：教學環(huán)節(jié)教學設計設計意圖引入新課回憶第一章氧氣能碳反響生成二氧化碳，那么碳是什么樣的物質(zhì)呢？引起學生的注意，激發(fā)學生的求知欲。展示金剛石、鉆石掛圖、玻璃刀、石墨、木炭、活性炭樣品。通過觀察，對碳的幾種單質(zhì)的物理性質(zhì)有初步的理解。設問設問：它們都有哪些物理性質(zhì)呢？激發(fā)學生看書的欲望。閱讀課文板書：sect; lang=E
5、N-US5-1碳的幾種單質(zhì)表格：碳單質(zhì)物理性質(zhì)與用途的比較學生為了正確答復以下問題會去認真地看書。小結(jié)填表：金剛石的物理性質(zhì)和用途從書本上理解到金剛石的物理性質(zhì)和用途。指導學生演示學生演示：割玻璃。通過演示，驗證金剛石的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生割玻璃的技巧。突出重點教學環(huán)節(jié)教學設計設計意圖小結(jié)：填表：石墨的物理性質(zhì)和用途從書本上理解到金剛石的物理性質(zhì)和用途。指導學生演示學生演示：石墨的導電性明確為什么電池中為什么用碳棒作電極，含什么成分？突出重點。設問金剛石和石墨都是由碳元素組成的，為什么兩者性質(zhì)上那么大的差異呢？突出難點。學生從書本上可以看到結(jié)論，為了更形象地理解，教師掛起預先準備好的金剛石和石墨的原子構(gòu)造排列示意圖。小結(jié)填表：無定形碳的物理性質(zhì)和用途從書本上理解到無定形碳的物理性質(zhì)和用途指導學生演示演示實驗 lang=EN-US5-2演示實驗 lang=EN-US5-3證實活性炭的吸附性。設問為什么木灰或活性炭具有吸附性呢？一方面檢查學生預習情況，另一方面對木炭或活性炭的吸附性進展理論分析。小結(jié)碳單質(zhì)除了金剛石和石墨外，還有 lang=EN-USC60。說明隨著科學研究的不斷深化，對物質(zhì)的理解也會更加細致，鼓勵學生努力學習，為以后參加科學研究工作作準備。布置作業(yè)碳的幾種單質(zhì)物理性質(zhì)不一樣，它們的化學性質(zhì)是否也不樣呢？書面作業(yè) lang=EN-USP82甩下包袱穩(wěn)固本節(jié)所學的知識。
初中化學《碳的幾種單質(zhì)》說課稿-化學說課稿
