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1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流運用信息技術 變革教學方式.精品文檔.運用信息技術 變革教學方式湖北省谷城縣冷集鎮(zhèn)胡灣中心小學 胡靜秋 現代信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及教育學生的方式產生了重大的影響。數學課堂的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響。大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。致力于改變學生的學習方式，使學生樂于并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。信息技術在數學教學中得到了廣泛的應用，極大地豐富了課堂內容，改變了傳統(tǒng)的教學模式和
2、學習方式，提高了教與學的效率，改善了教與學的效果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?，F代信息技術為我們教師和學生提供了更大的發(fā)展空間。當我們選擇以計算機為核心的信息技術介入教學活動以后，如何在新課程教學理念指導下，合理運用信息技術，實現數學課堂教學方式的變革，開發(fā)并提供給學生更為廣闊的學習資源，精心設計，科學管理和真實評價學生的學習過程，更好的發(fā)揮教師的主導作用，學生的主動性，提高學生的學習層次，成為我們要解決的一個重要問題。一、運用信息技術轉變教師教學方式新課程標準指出：教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。教師要為自己的“教”準確定位，即：要為學生的終身學習、終生發(fā)展服務。現代信息技術的運
3、用對轉變教師“教”的方式能起到促進作用。1、運用現代信息技術為學生創(chuàng)設問題情境,激發(fā)探究欲望和學習興趣。兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認識活動能伴隨著情感，那么他們對客觀世界的認識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。如果教師的語言、情感、教學內容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，一定能達到兒童整體和諧發(fā)展的目的。信息技術無疑為創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。例如在教學“圓的認識”一課時，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示用三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時汽車前行的情景，在
4、學生陣陣笑聲中，教師設問：為什么只有汽車輪子是圓形時汽車才會走的又快又穩(wěn)呢？車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣的問題情境很容易引起學生更多的思考，使學生全身心進入學習狀態(tài)。2、運用現代信息技術為學生創(chuàng)設生活情境，讓數學回到生活中去。數學來源于生活，生活中處處有數學。為了讓學生學有用的數學。運用現代信息技術，在教學中瞄準與學生生活經驗的最佳聯結點，并架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生的數學意識，培養(yǎng)學生的數學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。利用現代信息技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例
5、如在學習統(tǒng)計的初步知識中有關求平均數的內容時，有一位教師設計了這樣一個問題：身高1.5米的小明要趟過一條平均水深0.8米的小河，他會有危險嗎？在學生們的爭議中，教師適時演示課件，有時小明能安全渡過，有時又遇到危險直呼救命。在生動有趣的生活情境中，學生理解了平均數的含義，突破了難點，認識了事物的本質。3、運用現代信息技術幫助教師轉變指導方法，優(yōu)化教學效果。在我們認識事物的過程中，通過視覺和聽覺獲取的信息占很大的比重。動聽的音效、生動的畫面和所學知識有機的結合，會對學生的多種感官起到協調作用，效果遠遠比單一的講解好。我在教學“長方形的面積”一課時，用課件設置了這樣一個場景：強強看到自己班的一塊玻璃
6、壞了，他測量玻璃的面積是600平方厘米，好心的他回家讓媽媽買了同樣面積的玻璃準備安上，你說，他拿的玻璃合適嗎？挑戰(zhàn)性的問題誘發(fā)學生更多的思考和爭論，學生的答案由課件一一演示出來。我沒有用以往的口述式指導方法幫助學生理解長方形長、寬與面積的關系，而是借助現代信息技術展示學生的學習過程。在不斷的爭論和演示中，學生多種感官參與學習，我的方法指導由輔導講解變?yōu)樵诮處熞龑聦W生自己內化知識，極大的提高了課堂學習效果。二、運用信息技術轉變學生學習方式新課程標準指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。而信息技術與數學課程的整合，實現學習方式的根
7、本轉變，從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，信息技術可以把數學課堂轉為“數學實驗室”。 倡導學生的學習要以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征。學生是學習的主人，通過自己的活動得出結論，促進了學生積極的思維，學生可以借助必要的信息技術，按照自己的學習意愿，有目的的開展一些學習活動。通過這些活動進行同學間、師生間的合作與交流，已達到自主學習的目的。1、運用信息技術幫助學生搜集處理信息，拓展學習空間。教材是學生學習數學的重要資源和工具，但它不可能是學習的唯一資源，教材上的內容已經不能滿足學生的求知需要，他們渴望從多方面去主動獲取學習信息。教師可以有目的的引導學
8、生從多種渠道搜集與所學課程有聯系的資料和信息。在學生自我收集、整理信息的過程中，他們學到了課本中沒有的數學知識，同時也提高了他們的信息意識。在這個搜集學習材料的過程中，現代信息技術可以為學生提供更大的空間。例如在學習“對稱”這一課時，學生通過包括網絡搜索在內的多種渠道，搜集到各種和學習內容相關的文字和圖片資料。這些資料的收集，極大的豐富了所學內容，通過學生學習小組間的交流，使學生對學習內容有了較全面地了解。在學生感知大自然中的對稱，自己動手操作中創(chuàng)造出的對稱，運用視頻效果展示對稱的過程中，學生對現代信息技術有了全新的體驗，激發(fā)了他們學習數學的樂趣。2、運用信息技術可以幫助學生建構認知體系，提高
9、學生綜合能力。數學本身是系統(tǒng)性、邏輯性很強，聯系緊密的學科。學生不但要學好每一節(jié)課上的知識，更重要的是要通過這樣的單位課時學習，使學生掌握知識之間的聯系，形成知識網絡?，F代信息技術的運用，可以在一定程度上幫助學生整理和歸納知識，以提高學生綜合能力。例如在對平面圖形的復習和整理時，教師可以幫助學生運用現代信息技術認識到平面圖形之間的聯系和區(qū)別。在長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的不斷的動態(tài)轉化中，學生不但掌握了每一種圖形的固有特征，更重要的是，學生能在這樣的歸納和知識整理中，通過現代信息技術的支持，把看似支離的知識有機的聯系在一起，讓學生能較為容易的在頭腦中形成一張有關平面圖形的“
10、網”，使學生能很好的內化知識，從而提升學生綜合知識的能力。3、運用信息技術幫助學生學會交流，學會合作。數學學習過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。在學生的探索和交流中，現代信息技術可以幫助學生展示學習過程和學習結果，在個體學生獲得成功體驗的同時，使所有學生能共享學習成果，進行平等的交流。在交流中學會合作，學會學習。在學習“梯形的面積”這部分知識時，學生在獨立思考、動手操作和小組交流的基礎上，利用視頻向所有學生展示自己和學習小組的探索過程和學習結果。在展示的過程中，學生體現了學習個體的價值，學會了傾聽別人的意見，并把別人的研究成果作為自己學習的一部分。在獨立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗?？傊?現代信息技術為學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具,促進師生改變學習方式,讓他們積極主動地投入到現實的、探索性的學習活動中去,取得了不可估量的效果。
運用信息技術 變革教學方式
