2022年《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教材：授 課 人：一、教學(xué)分析* 課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo): 1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) : 能通過(guò)人們的需求和愿望的調(diào)查, 發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問(wèn)題。2、在課程目標(biāo)部分: 知識(shí)與技能目標(biāo)要求“了解技術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí), 初步掌握設(shè)計(jì)的一般程序和基本技能 , 了解他們?cè)谌粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用, 能對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程. 方案和成果作出比較全面的評(píng)價(jià)。”過(guò)程與方法目標(biāo)要求“初步學(xué)會(huì)從技術(shù)角度提出問(wèn)題. 解決問(wèn)題 , 能多角度提出解決問(wèn)題的方案.發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。”情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)要求“形成和保持對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和探究欲望關(guān)注技術(shù)的發(fā)展, 就有對(duì)待技術(shù)的積

2、極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)。”* 教學(xué)分析：( 一)教材分析1. “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”是蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)第四章第一節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有了一個(gè)初步的了解，本節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題” 這一環(huán)節(jié)有一個(gè)最深入的了解?！鞍l(fā)現(xiàn)明確問(wèn)題” 是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)和突破口，是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)、形成對(duì)問(wèn)題的敏感性以及掌握主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法具有重要的作用。2. 在本教材上， 這一節(jié)內(nèi)容主要包括： “問(wèn)題的來(lái)源”及“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法”，分析問(wèn)題的來(lái)源，其最終落腳點(diǎn)是要引出“我們要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。

3、至于如何主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教材上介紹了三種方法和途徑：觀察日常生活、收集分析信息及進(jìn)行技術(shù)研究和試驗(yàn)。但我認(rèn)為“觀察日常生活”與其說(shuō)它是一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，還不如說(shuō)它是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心理?xiàng)l件，因?yàn)椤坝^察日常生活”能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵在有沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和對(duì)問(wèn)題及問(wèn)題價(jià)值的敏銳性。所以我把第一種方法作為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心理基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的心理分析和心理引導(dǎo)。而這種心理基礎(chǔ)同樣也是后兩種方法的心理基礎(chǔ)。而且三者在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的“主動(dòng)”程度上也是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系。( 二)學(xué)情分析1學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有自己的觀點(diǎn)，具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的初步知識(shí)，但判斷能力較差，難以發(fā)現(xiàn)有設(shè)計(jì)價(jià)值的

4、問(wèn)題。2在傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生較多的是被動(dòng)的接受問(wèn)題，缺乏自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，遇到實(shí)際問(wèn)題總是退縮和回避。3從教育心理學(xué)上考慮，該年齡段學(xué)生有著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的欲望，但對(duì)分散、零亂的問(wèn)題，缺少合理性、科學(xué)性的分析，缺乏“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力，難以提出符合實(shí)際技術(shù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題缺少系名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - 統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。鑒于本堂課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程理念我校的教學(xué)實(shí)際

5、我準(zhǔn)備從生活實(shí)例和經(jīng)典案例引入，以小組討論、分組探究為主要形式，結(jié)合各種多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)為輔助手段來(lái)組織教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的作用和意義，了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)案例和學(xué)生自己的生活經(jīng)歷體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的過(guò)程，掌握如何從生活中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，理解并能運(yùn)用三種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，享受成功的樂(lè)趣，樹(shù)立實(shí)事求是的人生觀、世界觀。三、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法.養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。四、教學(xué)策略與方法（1

6、）直觀教學(xué)法。采用講故事、圖片、實(shí)物展示，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。（2）探究法。通過(guò)課本的思考和討論，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、提高。順利完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提升。（3）立足于學(xué)生的親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生親歷情景、親身體驗(yàn)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)資源（1）收集輔助教學(xué)的相關(guān)案例、教學(xué)圖片素材，設(shè)計(jì)好教學(xué)課件以及多媒體教學(xué)設(shè)備。（2）教學(xué)場(chǎng)地：名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - -

7、- - - - - 六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教材內(nèi)容教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)1 導(dǎo)入：(一 )、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性：展示設(shè)計(jì)圖片：【案例分析】年月日，貝爾通過(guò)送話機(jī)喊道：“沃森先生，請(qǐng)過(guò)來(lái)！我有事找你！”在實(shí)驗(yàn)室里的沃森助手聽(tīng)到召喚，像發(fā)瘋一樣，躍出實(shí)驗(yàn)室，奔向貝爾喊話的寢室去。他一路大叫著：“我聽(tīng)到了貝爾在叫我！我聽(tīng)到了貝爾在叫我！”這樣，人類(lèi)有了最初的電話，揭開(kāi)了一頁(yè)嶄新的交往史。人類(lèi)的一切發(fā)明，都來(lái)源自于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué) 生 觀 看圖片文字， 增加好奇心 . 興趣2 (二)、問(wèn)題的來(lái)源1. 在我們生活中，我們會(huì)碰到各種各樣的，形形色色的問(wèn)題。有的是科學(xué)方面的問(wèn)題，有的是社會(huì)方面的問(wèn)題，也有的是技術(shù)方面的問(wèn)題

8、。問(wèn)： .你都遇到過(guò)哪些問(wèn)題？在學(xué)生回答問(wèn)題中，教師和學(xué)生有意歸納這些問(wèn)題的來(lái)源屬于哪些方面。（師生互動(dòng)）互動(dòng)后和學(xué)生一起歸納出：（1） 人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題（必然碰到的）（2）別人給出的問(wèn)題（別人給出的）（3） 基于一定的目的有設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的）2.問(wèn)題從何處來(lái)？通過(guò)舉例，讓學(xué)生將列舉的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi) 總結(jié)出問(wèn)題的三個(gè)來(lái)源。學(xué) 生 在 教師講解引導(dǎo)下，回答問(wèn)題， 歸納這 些 問(wèn) 題 的 來(lái)源 屬 于 哪 些 方面?；?dòng)后和學(xué)生 一 起 歸 納 出問(wèn) 題 的 三 個(gè) 來(lái)源。3 (三)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法（重點(diǎn)）1. 敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 觀察日常生活同學(xué)們，生活是蘊(yùn)藏

9、問(wèn)題的大寶庫(kù)，在生活中，偶然遇到的一個(gè)事件、一個(gè)器物、一個(gè)現(xiàn)象，甚至對(duì)偶然遇見(jiàn)的人或事的偶然一瞥、偶然一思，都可能引發(fā)一個(gè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。生活中從來(lái)都不缺少問(wèn)題，缺少的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛！案例：新式紡紗機(jī)的誕生說(shuō)明：生活的點(diǎn)滴均可引發(fā)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。1. 敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 觀察日常生活思考在日常生活中，你有過(guò)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)歷嗎？【案例分析1】（1）屁股挨凍這么辦？（2）剩余食物的軟包裝口敞開(kāi)怎么辦？（3）鉛筆盒的進(jìn)步？（4）蒸鍋中的碟子拿不出來(lái)怎么辦？【案例分析2】再考考你：以下你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？如何解決？1. 學(xué) 生 回 憶 日常 生 活 中 無(wú) 意發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2. 學(xué) 生 進(jìn) 行 案例分析。3

10、. 學(xué) 生 進(jìn) 行 馬上行動(dòng)。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - 問(wèn)題：防盜網(wǎng)裝于內(nèi)，玻璃壞了難于修補(bǔ)。問(wèn)題：桶蓋抓手下大上小，容易打滑?！抉R上行動(dòng)3】病人躺著用直吸管吸取杯中飲料，如果管子彎折，就喝不到飲料；人們?cè)谖箣雰菏澄锏臅r(shí)候不知道冷熱，會(huì)燙著孩子；在使用折疊剃須刀時(shí)很不安全，常常刮破皮膚；怕打針怎么辦？你知道這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計(jì)和發(fā)明嗎？問(wèn)題探討：善于在觀察生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題者具備哪方面

11、素質(zhì)？關(guān)注生活，有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。具有對(duì)問(wèn)題價(jià)值判斷的敏感性。勤于思考，善于聯(lián)想，具有解決問(wèn)題的愿望。4. 通 過(guò) 以 上 活動(dòng)，使學(xué)生能對(duì)發(fā) 現(xiàn) 問(wèn) 題 觀 察 日 常 生 活加深理解。2.主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題 收集和分析信息3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2.主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題 收集和分析信息組織學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)教材上收集信息的多種方法（見(jiàn)課本圖）。案例：鋼盔的發(fā)明。在第一次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)都對(duì)他們陣亡的士兵進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈而死。后來(lái)各國(guó)就研制了鋼盔來(lái)保護(hù)士兵的頭部。收集信息的途徑：文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法（開(kāi)放式、封閉式、混合式）、詢(xún)問(wèn)法3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試

12、驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題【案例分析】 北京順義新大橋垮塌2006 年 12 月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在試驗(yàn)中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負(fù)傷。該橋設(shè)計(jì)承重量100 噸，試驗(yàn)時(shí)由10 輛裝載沙子的車(chē)駛往橋上，總載重約 60 噸，可見(jiàn)其實(shí)際可承載重量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。如不經(jīng)試驗(yàn)而使用，后果不堪設(shè)想?！舅伎肌磕阏J(rèn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法還有哪些？刨根究底抓住問(wèn)題日本的本田公司就很推崇“ 抓住問(wèn)題，追問(wèn)到底” 。比如，某臺(tái)機(jī)器突然不動(dòng)了，他們就采用追問(wèn)到底來(lái)解決?！?機(jī)器為什么不動(dòng)了？” 保險(xiǎn)絲斷了。 為什么保險(xiǎn)會(huì)斷？ 超負(fù)荷，電流過(guò)大 為什么超負(fù)荷？ 軸承潤(rùn)滑不好 為什么軸承會(huì)潤(rùn)滑

13、不好？ 吸不上潤(rùn)滑油。 為什么吸不上油？ 油泵嚴(yán)重磨損 為什么會(huì)磨損？ 是因?yàn)闆](méi)有裝過(guò)濾器進(jìn)入了鐵屑。問(wèn)題到此，也就解決了。應(yīng)該給油泵裝過(guò)濾器。1.學(xué) 生 自主閱 讀 學(xué) 習(xí) 教 材上 收 集 信 息 的多種方法， 增強(qiáng)學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí)的能力。2.交 流 活動(dòng)要 讓 學(xué) 生 體 會(huì)到 合 作 學(xué) 習(xí) 的力量和樂(lè)趣。3. 學(xué)生思考回答：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的 途 徑 與 方 法還有哪些。 拓寬學(xué)生的思維。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) -

14、 - - - - - - - - 聯(lián)想產(chǎn)生問(wèn)題例 1：既然凸透鏡能聚集太陽(yáng)光來(lái)點(diǎn)火，那么冰不是也能取火？做夢(mèng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題例：苯的分子式的發(fā)明元素周期表的發(fā)現(xiàn)4 （四）課堂討論課堂討論請(qǐng)就鋼筆的使用情況設(shè)計(jì)一份詢(xún)問(wèn)提綱，通過(guò)對(duì)同學(xué)的詢(xún)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在使用筆的過(guò)程中有什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，你有何設(shè)計(jì)設(shè)想？問(wèn)題存在于生活中，生活中也存在問(wèn)題，問(wèn)題處處在，時(shí)時(shí)有。只要同學(xué)們細(xì)心、認(rèn)真觀察也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（讓學(xué)生自己體會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn)）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題產(chǎn)生的原因如何解決筆摔過(guò)之后， 就不好寫(xiě)了，會(huì)漏墨。筆尖容易開(kāi)裂， 裝墨水的橡膠軟管容易破。對(duì)筆尖和吸墨管的構(gòu)造和材

15、料做改進(jìn)設(shè)計(jì)攜帶不方便， 需要和紙配套使用。快節(jié)奏的生活方式和科技的發(fā)明使數(shù)碼設(shè)備、U 盤(pán)、 筆記本等成為人們記錄的首選。增加鋼筆的附加功能，如收錄音、計(jì)算、記憶等功能。筆蓋容易掉筆蓋和筆身是分離的，需要人工開(kāi)合 。設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)蓋頭學(xué) 生 進(jìn) 行課堂討論， 進(jìn)一步 理 解 本 節(jié) 的重點(diǎn)內(nèi)容， 也是學(xué) 生 在 討 論 學(xué)習(xí) 中 對(duì) 本 節(jié) 的重 點(diǎn) 內(nèi) 容 的 突破. 名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - -

16、 - 6 小結(jié)(五)小結(jié)1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性：2.問(wèn)題的來(lái)源：（1）人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題（必然碰到的）（2）別人給出的問(wèn)題（別人給出的）（3）基于一定的目的有設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的）3發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法（1）敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 觀察日常生活（2）主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題 收集分析信息（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題回顧本節(jié)學(xué)習(xí) 中 獲 得 的 信息， 梳理、記憶、體會(huì)。7 布置作業(yè)P83- 練習(xí) -1 . 2 . 3 . 七、板書(shū)設(shè)計(jì)1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性: 引發(fā)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造2、問(wèn)題的來(lái)源：第一種 : 人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。第二種 : 由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。第三種 : 基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決它。3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和與方法一是觀察日常生活二是收集和分析信息三是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題八、教學(xué)反思名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -