《一年級下冊數(shù)學教案 -5.1兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）︳青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級下冊數(shù)學教案 -5.1兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）︳青島版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）【教學內(nèi)容】【教材分析】本節(jié)課內(nèi)容包括兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)。兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法。兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)。這節(jié)課看重解決相同數(shù)位的數(shù)相加問題，這也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎?！緦W情分析】學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計算。因此本節(jié)課應讓學生通過觀察、思考，動手操作、討論交流，獲得兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，實現(xiàn)學生學習方式的改變，真正確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。另外，學生用擺小棒的方法進行計算也是允許的，注意保護學生學習的積極性。學生在計算過程中，相
2、同數(shù)位的數(shù)相加時，經(jīng)常出現(xiàn)看錯數(shù)位的問題，所以要注意變換練習形式，突出計算的正確性?！窘虒W目標】理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法，能正確地進行口算?！窘虒W重難點】重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)和整十數(shù)的計算方法。難點：引導學生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計算。【教學準備】多媒體課件、小棒若干。教學設計一、 情境引入（課件出示老師照片）師：同學們，照片上的人漂亮嗎？生：漂亮。師：你們喜歡她嗎？生：喜歡。師：她是誰呀？生：她是牛老師。師：是我呀，我還是誰呀？生：還是數(shù)學老師。師：我還是誰呢？生：班主任。師：我還是誰？(學生被問住了，莫名其妙
3、的看著老師。)師：同學們。我告訴你，我不但是牛老師，數(shù)學老師，班主任，我還是一個魔法師，我有特異功能，我能看出你想什么。不信咱們就試試。我找一個同學在黑板上寫一個100以內(nèi)的兩位數(shù)，我不看黑板，就能猜出他寫的是什么數(shù)?，F(xiàn)在咱們試一下。請XX同學到黑板上寫個數(shù)。XX在黑板上寫了一個數(shù)，老師不看黑板就立刻正確的說出了數(shù)。同學們的積極性得到了提高，爭先恐后的舉手要求到黑板上寫數(shù)。老師又連叫了一個同學到黑板前寫數(shù)，老師都正確的說出了數(shù)。學生們既驚奇又佩服，注意力非常集中。 師：同學們，老師厲不厲害？生：厲害！師：更厲害的還在后面呢。我找一個同學在黑板上寫出算式，同學們只要說出得數(shù)，我就能猜出他寫的算式
4、。不過算式必須是整十數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)加整十數(shù)。（找學生在黑板上寫，同學們說得數(shù)，老師猜算式。結果老師都說對了。）師：同學們，老師是不是特別厲害？生：是。師：哈哈，老師告訴你們，其實老師沒有特異功能，老師也不像你們想的那么神奇，老師之所以能正確的猜出結果，是因為XX同學和老師合作，我們提前說好，左手代表十位，右手代表個位，所以只要同學寫出，老師一看XX的手勢就立刻說出答案來了。師：大家聽明白了嗎？生：明白了。師：好玩嗎？生：好玩。師:喜不喜歡上牛老師的課？生：喜歡。師：老師也喜歡給你們上課，因為老師認為你們是學校里紀律最好、表現(xiàn)最棒、最聰明的孩子了。你們今天一定好好表現(xiàn)，你們不會讓我失望吧？生
5、：不會。師：那現(xiàn)在老師就要看你們的表現(xiàn)了。我們現(xiàn)在觀察一下這兩組題，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？（找學生說一說。通過觀察發(fā)現(xiàn)整十數(shù)加整十數(shù)就是直接把十位上的數(shù)相加，幾十加幾就是幾十幾。） 師：同學們說得真好，現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法，現(xiàn)在我們一起學習一下兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的不進位加法。（板書題目）二、 探究新知師：老師很喜歡你們，老師給你們帶來一張照片，你們想不想看看是誰的照片呀？生：想。（出示課件）師:同學們看看照片上是誰呀（出示的是班上兩個同學的照片，引發(fā)孩子的興趣。）生：楊濟銘、許博涵（出示課件）師：你們從照片上看到了哪些信息？（找學生回答）1、 要求
6、楊濟銘一共要寫多少個字？應該用到哪些條件？怎樣列式？(找同學說一說）（1） 25+2怎么算呢？用小棒擺一擺，說出擺的過程和計算過程。（學生動手操作，擺小棒。）老師找學生說出擺小棒的過程，結合課件演示擺小棒的過程，并引導出計算過程是先算5+2=7，再算20+7=27。（2） 25+2你們會算了，其他的兩位數(shù)加一位數(shù)你們會算嗎？現(xiàn)在我考考你們。出示課件。 36+3 53+4 2+84結合小棒擺一擺、算一算、說一說，看看它們在計算時有什么相同點？（讓學生用小棒擺一擺。找同學說出擺小棒的過程，并結合擺小棒的過程說出計算過程。）（3） 同桌討論36+3 53+4 2+84在計算時有什么相同點。找同學說一
7、說。（都是先把個位上的數(shù)相加，再把所得的結果和整十數(shù)相加。）（4） 老師小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，就是先把個位上的數(shù)相加，再把所得的結果和整十數(shù)相加。2、 楊濟銘和許博涵已經(jīng)寫了多少個字？要解決這個問題需要哪些條件？哪個條件是沒有用的？應該怎樣列式？（找同學說一說）（1）25+20怎么算呢？用小棒擺一擺，說出擺的過程和計算過程。（學生動手操作，擺小棒。）老師找學生說出擺小棒的過程，結合課件演示擺小棒的過程，并引導出計算過程是先算20+20=40，再算40+5=45。（2） 25+20你們會算了，其他的兩位數(shù)加一位數(shù)你們會算嗎？現(xiàn)在我考考你們。出示課件。 46+30 53+40 20+64結合小棒擺
8、一擺、算一算、說一說，看看它們在計算時有什么相同點？（讓學生用小棒擺一擺。找同學說出擺小棒的過程，并結合擺小棒的過程說出計算過程。）（3） 討論46+30 53+40 20+64 在計算時有什么相同點。找同學說一說。（相同點：都是先把十位上的數(shù)相加，然后再把所得的結果和個位上的數(shù)相加?；蛘哒f都是先把整十數(shù)相加，然后再把所得的結果和個位上的數(shù)相加。）（4） 老師小結：兩位數(shù)加整十數(shù)就是先把十位上的數(shù)相加，然后再把所得的結果和個位上的數(shù)相加?；蛘哒f都是先把整十數(shù)相加，然后再把所得的結果和個位上的數(shù)相加。3、小組討論：25+2和25+20在計算時有什么相同點？有什么不同點？（相同點：都是把相同數(shù)位上
9、的數(shù)相加。不同點：25+2是先算5+2=7，也就是說先把個位上的數(shù)相加。25+20是先算20+20=40，也就是先把十位上的數(shù)相加。）小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，就是先把個位上的數(shù)相加，再把所得的結果和整十數(shù)相加。兩位數(shù)加整十數(shù)就是先把十位上的數(shù)相加，然后再把所得的結果和個位上的數(shù)相加。或者說都是先把整十數(shù)相加，然后再把所得的結果和個位上的數(shù)相加。三、 知識應用 現(xiàn)在同學們學會了兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法，老師現(xiàn)在要考考你們，看看你們是不是掌握的很熟練了，是不是真正明白了。這樣，我們進行一次比賽，看看哪組表現(xiàn)最好，哪個同學學的最好，哪個同學表現(xiàn)最棒。1、 搶答 你有什么發(fā)現(xiàn) 34+4 42+3 62+7 86+2 23+30 47+20 64+30 76+102、開鎖游戲 里填幾 3 +20 54 4 4+2 263、在下面的 O 里填上、或=26+3 36 34+5 40 86 46+4030+26 56 6+92 68 63+30 664、 算一算誰的得分多小結：通過剛才的學習，這節(jié)課你們都學會了什么？（找同學說一說） 同學們的表現(xiàn)棒極了，這么短的時間就把這節(jié)課的知識都學會了，你們真的是又聰明，紀律又好。老師都對你們刮目相看了，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意，老師相信，今后你們一定會表現(xiàn)的更好。這節(jié)課我們就上到這吧。
一年級下冊數(shù)學教案 -5.1兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）︳青島版
