《一年級下冊數學教案- 4 100以內數的認識 第3課時 數的順序 人教版 (1)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《一年級下冊數學教案- 4 100以內數的認識 第3課時 數的順序 人教版 (1)(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、第3課時 數的順序教學目標:1.通過填寫百數表,了解100以內數的順序,發(fā)現百數表中隱含的一些排列規(guī)律。2.能根據數位的意義及發(fā)現的規(guī)律,解決一些簡單的問題。3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律,培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識,并進一步培養(yǎng)學生的數感。教學重難點:1.了解100以內數的排列順序,根據數位的意義及發(fā)現的規(guī)律解決一些簡單的問題。2.探究和發(fā)現百數表中隱含的規(guī)律。教學過程:一、創(chuàng)設情境,引入百數表1.情境導入。師:我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看,這些學生排得整齊吧!數字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數表)通過情境導入,初步了解100以內數的順序。2.揭示課題。師
2、:這節(jié)課我們就來學習100以內數的順序。(板書課題:數的順序)二、自主探究,感受數的順序規(guī)律1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律。課件出示教科書P41例4百數表中的前兩行。師:你發(fā)現了什么?【學情預設】學生很容易說出第一橫行的5個數都是雙數,而第二橫行的5個數都是單數,它們都是按照從小到大的順序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。課件出示教科書P41例4百數表中從左上到右下這一斜行的數。師:中間這個缺失的數是多少?(77)師:說一說發(fā)現了什么規(guī)律?!緦W情預設】這一斜行中每個數的個位與十位上的數字都相同。3.探究“19、2
3、8、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律。課件出示教科書P41例4百數表中從右上到左下這一斜行的數。師:同學們仔細觀察,這一斜行數的排列有什么規(guī)律?【學情預設】預設1:這一斜行上的數,十位上的數從1開始,逐漸多1直到9,而個位上的數則相反,從9開始,逐漸少1直到1。預設2:個位和十位上的數字相加是10?!驹O計意圖】將這四組數分成三個層次,從簡單到復雜,層層深入,有效激活學生的思維,激發(fā)他們探究新知的熱情,培養(yǎng)學生的數感。4.填寫百數表,分步解構。師:請同學們完成百數表。(1)學生獨立完成百數表,老師巡視指導。(2)觀察交流。師:給十位是3的數涂上綠色;個位是3的數涂上黃色;你發(fā)現了
4、什么?同桌之間互相說一說,找一找,涂一涂。課件出示涂色后的百數表。師:我們先橫著看,先看第二行,你發(fā)現了什么?其他各行也有這樣的規(guī)律嗎?【學情預設】從第二行開始,前9個數的十位上都是相同的數。師:豎著看,我們先看第三列,你又有什么發(fā)現?其他各列也是這樣的規(guī)律嗎?【學情預設】每一列的個位上的數都是相同的。(3)出示一個不完整的百數表,任意指定一個位置,讓學生說出該處的數是多少?如:第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少【設計意圖】通過填寫百數表,任意猜猜指定的一個數,促進學生了解數與數之間的聯(lián)系和數在百數表中的位置。5.化整為零,深入感知。師:想一想,16的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那
5、45呢?79呢?【學情預設】看百數表很容易找到。師:你有什么發(fā)現?【學情預設】預設1:一個數的上面的那個數比它小10,下面的那個數比它大10。預設2:一個數的左邊的那個數比它小1,右邊的那個數比它大1。教師根據學生的回答板書?!驹O計意圖】讓學生經歷各種活動,理解百數表,構建數與數之間的關系,進一步熟悉100以內數的順序以及某一個數與其上、下、左、右各數之間的關系,初步建立100以內各數之間的區(qū)別和聯(lián)系,更容易建立數感。6.習題演練,深化認知。完成教科書P41“做一做”。師:請你根據百數表嘗試完成。(1)學生獨立完成。(2)小組內展示交流。師:誰來說說你是怎樣想的?【學情預設】第1個和第2個很容
6、易運用規(guī)律來填,第3個對于學生來說難度稍大,適當引導學生從69出發(fā),應用規(guī)律來填。【設計意圖】此題可以看作是運用規(guī)律解決問題的練習,讓學生熟悉數的順序,發(fā)展學生的思維,開闊學生的思路,激發(fā)學生學習數學的興趣。三、實踐應用,深化感知1.連點成畫。完成教科書P44“練習九”第1題。學生獨立連線后集體展示?!緦W情預設】先讓學生自己看題目,猜猜圖上畫的是什么。引導學生先找到起點,同時要強調連的是“點”而不是“數”。學生動手連點,最后一起欣賞自己的作品?!驹O計意圖】通過按順序連點繪出圖畫,鞏固百以內數的順序,同時激發(fā)學生的學習興趣。2.填數成軸。完成教科書P44“練習九”第2題。師:觀察這一條線上的數,
7、你能發(fā)現什么?【學情預設】從左到右,依次增加1。學生獨立填數,然后說說是怎么填的。師:77是更接近70還是更接近80?為什么?那72呢?【學情預設】學生很容易“看出來”,要引導學生由“看得出來”的直觀思維向“77和70相差7,和80相差3”的抽象思維過渡。問到“72”時應有大部分學生能夠進行抽象思維?!驹O計意圖】此題充分利用數軸,以數形結合的方式培養(yǎng)學生的數感。四、全課小結,促進內化師:這節(jié)課學習了哪些知識?板書設計:數的順序每一行后一個數都比前一個數多1。每一列下一個數都比上一個數多10。教學反思:教學時,將例4做成課件,分別出示第一橫行的5個數、第二橫行的5個數、從左上到右下的斜行的數、從右上到左下的斜行的數,并引導學生觀察這些數的排列有哪些特點,讓學生發(fā)現數的不同排列規(guī)律。然后讓學生填滿百數表,復習100以內各數的順序。在此基礎上從中抽取一行、一列發(fā)現規(guī)律,弄清楚一個數和排在它的上、下、左、右的數之間的關系。之后,通過“猜猜第幾行第幾個數是多少”的游戲形式,激發(fā)學生的好奇心,構建了數與數之間的邏輯關系。但是,根據百數表填其中一部分數,對學生來說還是很有難度的,大部分學生都是在表格上去找,而不是根據規(guī)律去推理,這一點需要加強練習。