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1、ao ou iu說課稿教材解析本課有6部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，奧、豹提示o的音，鷗提示ou的音，游提示iu的音。第二部分是復(fù)韻母o、ou、iu的四聲。第三部分是聲母與o、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語小橋、流水、垂柳、桃花中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中小、橋是本課要認(rèn)的生字。第五部分是兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友，其中xio、you、pio、do、xio、shu是本課新學(xué)的音節(jié)，臺(tái)是本課
2、要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字小、橋、臺(tái)以及要求書寫的音節(jié)詞xioni。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母o、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和o、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞xioni。3.借助拼音，正確認(rèn)讀小橋、流水、垂柳、桃花4個(gè)詞語；正確朗讀兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友。4.認(rèn)識(shí)小、橋、臺(tái)3個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母o、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和o、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母o-ou和iu-ui的發(fā)音辨析。教學(xué)過程一、復(fù)韻母教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說天空中、海面上、海里有什么，
3、它們?cè)谧鍪裁?。結(jié)合學(xué)生說出的奧、鷗、游、豹等讀音，相機(jī)呈現(xiàn)o、ou、iu。除了借助情境圖引出o、ou、iu的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母的發(fā)音，如棉襖、藕、汽油。教學(xué)o，教師可示范讀音，讓學(xué)生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓?？谛蝘u的教學(xué)要注意與ui進(jìn)行比較，提醒學(xué)生讀之前先觀察前邊的字母，iu的發(fā)音從i開始，最后撮起嘴；ui的發(fā)音從u開始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢來示意口形，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。2.識(shí)記形?？梢酝ㄟ^、o、i、u的組合游戲展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音來記憶復(fù)韻母的字母組成,特別要注意利用每個(gè)復(fù)韻母開頭字母的不同讀音，用以區(qū)
4、分形近的復(fù)韻母o和ou、iu和ui。3.四聲練習(xí)。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的四聲。提醒學(xué)生注意標(biāo)調(diào)方法，強(qiáng)調(diào)i、u并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)時(shí)要注意鞏固，可以讓學(xué)生打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的o、ou、iu，采用比耳朵游戲練習(xí)四聲。二、拼讀教學(xué)教學(xué)聲母與帶調(diào)的o、ou、iu拼讀，要充分利用識(shí)字單元中學(xué)會(huì)的口、手、鳥、六、九等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀?？梢酝ㄟ^出示生字-注上拼音-嘗試拼讀這幾個(gè)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音節(jié)拼讀的過程。例如，九-九-jiji。教材里的其他音節(jié)，也可以讓學(xué)生先圈畫復(fù)韻母，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。tio和nio等三拼音節(jié)的拼
5、讀，可以借助動(dòng)作或圖片降低拼讀難度，在復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法之后，請(qǐng)學(xué)生示范拼讀，其他學(xué)生跟讀、自讀，直至掌握。學(xué)生拼讀音節(jié)的時(shí)候，教師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)鞏固舊知，如，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近聲母，讀準(zhǔn)平翹舌音。學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓學(xué)生接著說一說、用一用，如：lulu，高樓的樓；didi，丟手絹的丟。三、詞語和兒歌教學(xué)1.詞語。教學(xué)時(shí)可以伴隨著柔美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的美景圖，將感受到的春天的美麗表達(dá)出來。結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，相機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的詞語，讓學(xué)生借助拼音正確朗讀詞語。教學(xué)的時(shí)候，也可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語，然后在情境圖中找出相應(yīng)的事物，再用自己的話描繪春天的美景。還可以鼓
6、勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，用這幾個(gè)詞語描述自己的生活環(huán)境，或曾經(jīng)游覽過的地方。2.兒歌。兒歌的教學(xué)，以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌為主要任務(wù)?？梢韵葐枂枌W(xué)生知不知道臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣有什么了解，然后借助地圖，讓學(xué)生了解臺(tái)灣是祖國的一部分。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，用自圈自讀、小老師帶讀、齊讀等方式復(fù)習(xí)之前學(xué)過的音節(jié)和本課新學(xué)的音節(jié)。兒歌中漂啊漂啊中的啊音變?yōu)橥鄣囊?，要通過范讀引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在學(xué)生自行認(rèn)讀學(xué)過的音節(jié)之后，教師應(yīng)多次示范領(lǐng)讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀兒歌。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，提示學(xué)生詞語要連讀，讀句子做到不拖音。熟讀兒歌后，可以讓學(xué)生加上動(dòng)作，邊演邊讀。四、識(shí)字教學(xué)小鼓勵(lì)學(xué)生自由說一說生活中小的事物，
7、如小孩、小樹、小路、小書包、幼兒園小班。還可以將學(xué)過的字組成詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，如小鳥、小蟲、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹，通過在不同詞語中復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶字形。橋通過圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應(yīng)的名字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，如天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋。學(xué)生在了解各種各樣橋的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)生字字形的識(shí)記。臺(tái)在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，可以讓學(xué)生在教室里找一找臺(tái)，如講臺(tái)、窗臺(tái)，還可以出示舞臺(tái)、平臺(tái)、陽臺(tái)、寫字臺(tái)、臺(tái)風(fēng)等圖片和詞語，讓學(xué)生在不同的詞語中體會(huì)用法，鞏固生字。五、書寫教學(xué)這是第二次書寫帶有復(fù)韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范。可以展示評(píng)價(jià)第一次書寫音節(jié)時(shí)寫得好的作業(yè)，在評(píng)價(jià)中提醒學(xué)生音節(jié)中的幾個(gè)字母要靠近，大小要均勻。教師要進(jìn)行板書示范，讓學(xué)生觀察范寫，體會(huì)到認(rèn)真書寫是一個(gè)好習(xí)慣。學(xué)生在動(dòng)筆抄寫音節(jié)之前，要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察字母在四線格中的位置，以及調(diào)號(hào)的位置。提醒學(xué)生，寫完音節(jié)再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。六、問題提示為什么話兒中的兒單獨(dú)注音，不讀兒化音呢？答：歡迎臺(tái)灣小朋友是一首兒歌，除了有韻腳n，還有朗讀的節(jié)奏。如果讀成兒化音，就喪失了兒歌的韻律和美感。
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