高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)新教材學(xué)習(xí)體會.doc

《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)新教材學(xué)習(xí)體會.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)新教材學(xué)習(xí)體會.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（新教材）學(xué)習(xí)體會剛走上新的工作崗位，就有幸成為新課改的一批實(shí)踐者，在這簡短的一個月的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、上課的過程中，我對新教材和新崗位有了一定的了解，尤其是對新教材有了初步的熟悉和了解，發(fā)現(xiàn)新課程的改革不僅對學(xué)生來說是一種新的學(xué)習(xí)，而且對教師來說也是一份新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)。在此期間，我發(fā)現(xiàn)生物新教材是與生活緊密相關(guān)的，倡導(dǎo)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，改變傳統(tǒng)意義上的死板學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活思考學(xué)習(xí)以及運(yùn)用。下面我就簡要談?wù)勎覍π抡n改的一些認(rèn)識和體會。一、抓住本質(zhì)-認(rèn)清新課改的內(nèi)涵和目的新教材更多的考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)，抓住學(xué)生的好奇心和興趣，增加圖畫內(nèi)容以及討論思考，讓學(xué)生自主

2、學(xué)習(xí)的時間增加，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；同時，也在時刻提醒教師切忌“滿堂灌”“一人講”的授課模式，要時刻聯(lián)系生活，聯(lián)系學(xué)生，教會學(xué)生怎么學(xué)，而不是死記硬背，要學(xué)會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可用人才。二、提高教師自身的專業(yè)知識水平和品德素養(yǎng)作為一個傳授者，教師首先應(yīng)該具備的一個硬性條件就是要有過硬的、豐富的專業(yè)知識，就好比倒水一樣，只有自己水桶裝滿了，才能夠灌給別人。教師應(yīng)該要不斷的學(xué)習(xí)，專研學(xué)科知識，多看書，看新聞，時刻聯(lián)系生活，同時，還應(yīng)該多實(shí)踐自己的動手能力，讓自己成為學(xué)生能夠“依靠”的、強(qiáng)大的“傳授者”。另外，在教學(xué)方法、教學(xué)反思等一系列的教學(xué)活動中要做好學(xué)習(xí)，做好鋪墊

3、。首先，要時刻研究學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)要求：不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教授法。新課改的目的就要求優(yōu)化教育觀念，改變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要，選擇自己喜歡的課程知識，讓學(xué)生不但能學(xué)到知識而且具有了自主研究性學(xué)習(xí)的能力。其次，要認(rèn)識到知識掌握的規(guī)律，合理優(yōu)化自己的教學(xué)技巧，提高課堂效益：學(xué)生的學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，切忌不顧學(xué)生自己講的津津有味的，學(xué)生一片茫然。因此，教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由已學(xué)知識或生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識的回憶慢慢轉(zhuǎn)向?qū)π轮R的學(xué)習(xí)；其次，轉(zhuǎn)換自己的教育理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，社會有用型人才：教師要經(jīng)常的反思自己的教學(xué)方式是否妥當(dāng)合理，教學(xué)理

4、念是否正確，在正確的思想道路前面，引領(lǐng)學(xué)生走向社會的有用軌道，讓學(xué)生將自己在課堂學(xué)會的能夠用到社會的每一個角落里，做社會的棟梁之才。三、在抓學(xué)生成績的同時，也重點(diǎn)抓學(xué)生的自主探究能力在現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育下，應(yīng)試教育存在的問題還很嚴(yán)重。怎樣才能做到兩者的和諧呢，既考出好成績，又培養(yǎng)了全面型的學(xué)生人才。因此，這就要求我們教師需要多方面的思考和權(quán)衡，如何才能合理的傳授知識，教會學(xué)生會生活，同時也全面發(fā)展，快樂的學(xué)習(xí)了。對于生物這門學(xué)科來說，其中新課改中的自主探究能力是極其重要的，我們應(yīng)該如何做呢，如下：1.課文學(xué)習(xí)中探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)新教材充分體現(xiàn)了帶著問題去學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，每一節(jié)均以問題探討開

5、始，本節(jié)聚焦用問題的形式點(diǎn)明該節(jié)要弄清的主要知識點(diǎn)，中間輔以旁欄思考、資料分析、相關(guān)信息等使知識得以引申和推進(jìn)。因此我在教學(xué)中特別注意給學(xué)生點(diǎn)明問題，面對問題學(xué)生就有探尋知識的動力，看書會更仔細(xì)，也會主動的去思考。比如在“蛋白質(zhì)”一節(jié)中講到氨基酸的結(jié)構(gòu)時，首先提出生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，然后展示出其中幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)式（或參看課本所列幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)圖），問：這些氨基酸的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？學(xué)生就會認(rèn)真觀察、討論，在學(xué)生找出它們的相同結(jié)構(gòu)和不同的結(jié)構(gòu)后，再問：將這些不同的結(jié)構(gòu)用什么來取代時它們的結(jié)構(gòu)就完全相同了呢？學(xué)生會提出用x或y。這樣就可以引出氨基酸的通式，學(xué)生也易于記憶。而如何

6、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題呢？除了要求學(xué)生精讀課文外，更要求學(xué)生會識圖讀表。新教材的文字?jǐn)⑹鰷p少了，而替代大量的彩圖和表格，它們都是知識的來源。比如在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)中圖2-1和圖2-2都是組成人體細(xì)胞的主要的元素。這里就有兩個問題，為什么要用兩個圖？兩個圖有什么不同？發(fā)現(xiàn)了問題學(xué)生就會仔細(xì)的看書、讀圖從而找到答案學(xué)到知識。2.實(shí)驗(yàn)中探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)是最好開展也是最能體現(xiàn)探究的活動，新教材中的許多實(shí)驗(yàn)在舊教材的基礎(chǔ)上都有所改變，如在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中雖然給出了各種實(shí)驗(yàn)材料如：蘋果或梨勻漿，馬鈴薯勻漿，花生種子，花生種子勻漿，豆?jié){，鮮肝提取液。但是沒有具體的給出哪

7、種材料是做哪種檢測的。在實(shí)驗(yàn)時老師也不必講解，只要求學(xué)生把三種物質(zhì)檢測出來（也即是要看到三種顏色反應(yīng)）就行了。學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)之后就會發(fā)現(xiàn)這個問題，那如何解決這個問題呢？有的學(xué)生就會來問老師，有的學(xué)生就會認(rèn)真的看書找出可以用花生來做脂肪的檢測，有的學(xué)生就會根據(jù)所學(xué)的知識相互討論選擇不同的材料來做不同的檢測，還有的學(xué)生會用一種材料做三種檢測。這其實(shí)就是一個很好的探究過程。通過幾次這樣的訓(xùn)練之后學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性就大大的增強(qiáng)了。但現(xiàn)在在相當(dāng)多的農(nóng)村中學(xué)都存在實(shí)驗(yàn)條件的限制，故教師可以做一個演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的自我分析解決能力。3.練習(xí)解答中探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)新教材中的練習(xí)，除了

8、傳統(tǒng)的的填空題、判斷題、選擇題外，還出現(xiàn)了畫概念圖、知識遷移、技能應(yīng)用、思維拓展，以及課文中的思考與討論、技能訓(xùn)練等多類新題型。而其中的拓展題多是一些值得探究的問題。比如：人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，是否就是人工制造了生命？給你一份某種酶的結(jié)晶，你們能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒它是不是蛋白質(zhì)？針對這類題目學(xué)生就要先做出假設(shè)，然后再根據(jù)所學(xué)的知識、查資料等來進(jìn)行論證和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。習(xí)題的解答實(shí)際就是一個探究過程。因此老師一定要給時間讓學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)。在講解練習(xí)的時候，最好先聽聽學(xué)生的思路，然后進(jìn)行肯定或引導(dǎo)講解。同時，也結(jié)合學(xué)生的作業(yè)手冊，及時的練習(xí)，及時的課后鞏固。四、教師的個人修養(yǎng) 相互的尊重是做好教學(xué)工作

9、的前提，因此，在以一個教師的身份傳授知識的同時，我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊心，適當(dāng)?shù)臅r候和場合要隨時考慮到學(xué)生的自尊心。真正優(yōu)秀的教師是靠的是人格的魅力，而不是一副高高在上的樣子壓倒學(xué)生，要讓學(xué)生覺得你不僅是傳授知識的好老師，也是生活中的好朋友，不斷地完善自己，讓自己變的越來越有魅力，讓學(xué)生覺得自己的生活輕松快樂，津津有味。另外，要做一個好教師，耐心是絕對必要的。有些事就是要積極引導(dǎo)、耐心等待。世界是多彩的，客觀的，它不是為某個人看著舒服而存在的。一個我們不喜歡的人或者事物，只要它的存在具有合理性，我們就應(yīng)該尊重它的存在。這是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的胸懷。另外我們必須要有激情，因?yàn)橛屑で?/p>

10、的人才有強(qiáng)烈的感染力，而教育的根本就在于教師對學(xué)生的感染，即所謂“身教”。如果我們發(fā)現(xiàn)自己教書的時間越長激情越少，那就證明離素質(zhì)教育越來越遠(yuǎn)了。素質(zhì)教育是火把，能點(diǎn)燃師生的激情。作為一名教師，除了傳授知識，還應(yīng)該帶給學(xué)生快樂，讓他們快樂學(xué)習(xí)生活。總之，參與新課改的教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，尤其是我們才走上教師職位的新教師，更應(yīng)該認(rèn)識到新課改的內(nèi)涵和本質(zhì)以及目的，了解課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺，同時也是我們自我提升的一個很好的平臺。最后希望新課改能夠迫切呼喚廣大的教師能夠在實(shí)踐中，以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑，真正做到教好書，育好人。