[高一英語]《人教版高中英語必修2》教學(xué)案例.doc

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1、人教版高中英語必修2教學(xué)案例設(shè)計(jì)教師：教學(xué)年級：高一課題名稱：CulturalRelicsInSearchoftheAmberRoom（閱讀課）教材版本：人教版高中英語必修2授課時(shí)間：40分鐘一學(xué)生分析教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥

2、，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開始他們覺得與初中教學(xué)很不相同（初中老師注重手把手式的語法教學(xué)），但經(jīng)過半個(gè)學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進(jìn)步。他們會(huì)對課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見解，并且從課內(nèi)知識拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。二教材分析這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。在上這一節(jié)課前并沒有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，只是由于這課出現(xiàn)的人名和地方名比

3、較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的warming-up部分會(huì)花費(fèi)比較長的時(shí)間，于是我沒有采用，而使用了我自己另外準(zhǔn)備的引入（只是花了4到5分鐘的時(shí)間），讓學(xué)生對這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。三教學(xué)目標(biāo)本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生，為了引起共鳴

4、，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最后形成保護(hù)文物的意識。教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：1看圖片和聽錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。2從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對文章的理解。（一些生詞用板書）3學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。4兩人圍繞琥珀屋設(shè)計(jì)小對話。5語言學(xué)習(xí)難句解釋。6小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。7小組討論，包括復(fù)述課文，加深對文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么（達(dá)到教學(xué)目標(biāo)形成保護(hù)文物意識）。四教學(xué)策略環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問

5、題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細(xì)節(jié)，知道琥珀屋從形式失蹤重建的過程，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見識。在小組討論過程中，學(xué)會(huì)用英語口語判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)。采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文物的精美圖片，引起學(xué)生對即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。課前需要準(zhǔn)備中外文物圖片以及對這些圖片簡短的錄音描述。五教學(xué)過程（一）warming-up引入教師用powerpoint分別展示三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音，并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，因?yàn)椴皇锹犃φn，只是了解圖片是什么地方，位于哪個(gè)國家等

6、。（lookatthreepicturesandlistentothreetouristguidedescribeeachofthem.Whatdoyouthinkofthem?）1、3為學(xué)生所熟悉的1.ThePyramidsinEgypt2.MachuPicchuinPeru3.TheGreatWallofChina然后問問題：whatdoyouthinkofthem?（Theyrepresentthecultureoftheircountries,sotheyarecalled_）引導(dǎo)學(xué)生講出culturalrelics這個(gè)詞組接著分別說出culturalrelics的定義（學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)）

7、（引入部分使學(xué)生對本節(jié)課的話題有所了解，而且很有興趣了解其它文物）（二）Reading使學(xué)生了解AmberRoom形成、發(fā)展,經(jīng)歷了幾個(gè)階段1、讓學(xué)生解釋文章的title-InSearchoftheAmberRoom（Maybeitslost）2、為了讓學(xué)生知道琥珀屋是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片，新舊琥珀屋對照、外觀、以及里面擺設(shè)的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使學(xué)生大開眼界，嘆為觀止，并學(xué)會(huì)分辨新舊。3、先給出一系列問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假設(shè)自己正在讀一本偵探小說，集中精力探

8、究事情的發(fā)生經(jīng)過。4、閱讀后學(xué)生回答問題（大部分學(xué)生能找到答案）5、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀（skimming）。全班分5個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過3個(gè)單詞來概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。（三）Difficultpoints因?yàn)橹皇情喿x課，語言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出4句難句，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，一一說明屬于什么從句（分別有賓從、狀從、定從、主從）（從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)），為學(xué)生掃除閱讀障礙。l.FredericWilliam,thekingofPrussiacouldneverhaveimaginedthat

9、hisgreatestgifttoRussianpeoplewouldhavesuchastrangehistory.2.Onceitisheated,theambercanbemadeintoanyshape.3.Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.4.ThereisnotdoubtthattheboxeswerethenputonatrainforKonigsberg.（四）Summing-up（總結(jié)）學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)1、找出與AmberRoom有關(guān)的重要線索（3個(gè)人物、2個(gè)國家、1個(gè)組織）2、分析寫作手法（時(shí)間順

10、序及都用了一般過去時(shí)描述已發(fā)生的事情）：讓學(xué)生將來進(jìn)行寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時(shí)，可以模仿這篇文章的手法（五）Group-work（task）4人小組學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語進(jìn)行交際環(huán)節(jié)1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格（learnhowtotalkaboutculturalrelics）Fillintheblanks:TheAmberRoomwasmade_.FrederickWilliam_.ItsoonbecamepartoftheCzarswinterpalaceinSt.Petersburg.Later,Catherine_and

11、shetoldherartiststo_.InSeptember,1941theNaziGermanyarmysecretly_.Afterthat,whathappenedtotheAmberRoom_.NowRussiansandGermanshave_muchliketheoldone.2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@（Whatcanyoulearnfromthetext?）學(xué)生都能說出要保護(hù)文物（完成本課教學(xué)目標(biāo)）至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。（六）布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇如何保護(hù)家鄉(xiāng)某一文物的文章。六課后反思教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使

12、學(xué)生明白文物重要性及要做好保護(hù)。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最后總結(jié)全文，通過字面理解使學(xué)生達(dá)成共識保護(hù)文物，升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設(shè)計(jì)問題大多是wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學(xué)生沒有完全照顧到，原因是我認(rèn)為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時(shí)間內(nèi)回答完所有問題，在以后類似的教學(xué)過程中，我會(huì)分幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精讀練習(xí)，例如針對中下層學(xué)生設(shè)計(jì)Yes/Noquestions或T/F。