“先學后教__當堂訓練”四年級上冊數(shù)學教案.doc

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1、第一單元 大數(shù)的認識億以內數(shù)的認識一、引入新知，明確目標學習目標 使學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。掌握億以內的數(shù)位順序。1、關于萬以內的數(shù)，你知道什么知識？（提示：計數(shù)單位有哪些？進率是多少？數(shù)位有哪些？數(shù)是怎樣組成的？）2、億以內的數(shù)位名稱有哪些？3、億以內的計數(shù)單位有哪些？4、億以內的計數(shù)方法是怎樣的？5、億以內的分級方法是怎樣的？6、億以內的數(shù)是怎樣組成的？ 講述：同學們，我們已經(jīng)學習了萬以內的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（看書中我國2010年第六次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京

2、人口等有關數(shù)據(jù)。） 同學們這些數(shù)據(jù)中每個數(shù)字的含義你知道嗎？今天我們一起來學習億以內數(shù)的認識，同學們有信心學好嗎？ （師板書：億以內數(shù)的認識）二、自學指導，合作探究（一）過渡語：請大家按照自學指導（出示自學指導）進行自學。1、關于萬以內的數(shù)，你知道什么知識？（提示：計數(shù)單位有哪些？進率是多少？數(shù)位有哪些？數(shù)是怎樣組成的？）2、億以內的數(shù)位名稱有哪些？3、億以內的計數(shù)單位有哪些？4、億以內的計數(shù)方法是怎樣的？5、億以內的分級方法是怎樣的？6、億以內的數(shù)是怎樣組成的？（二）學生看書，分組討論完成自學指導中的思考題，教師巡視，督促每位學生認真、緊張的自學，鼓勵學生質疑問難。三、小組匯報，合作探究（一

3、）過渡語：看完的同學請舉手/看懂的請舉手。（二）討論：你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。（三）講解：1數(shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。邊匯報邊整理成數(shù)位順序表：（略）3計數(shù)方法：用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。要求學生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班進行示范。4分級方法：從個位起每四個數(shù)位都是一級。（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，

4、表示的是多少個萬。（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。在數(shù)位順序表上補充數(shù)位。5數(shù)的組成：在19612368 中6在十萬位，表示6個十萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？6總結：把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。四、變式練習，拓展提高檢測1、練一練：（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）2、學生練習，教師巡視。（收集錯誤進行第二次備課）五、課堂小結，要點回歸 把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所

5、占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。教學反思：億以內數(shù)的讀法一、引入新知，明確目標學習目標 理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)的讀法。 講述：同學們，我們已經(jīng)學習了萬以內的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（看書中第2頁我國2010年第六次全國人口普查的數(shù)據(jù)。） 同學們這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數(shù)的讀法，同學們有信心學好嗎？ （師板書：億以內數(shù)的讀法）二、自學指導，合作探究（一）過渡語：請大家按照自學指導（出示自學指導）進行自學。（二）學生看書，分組討論完成自學知道中的思考題，教師巡視

6、，督促每位學生認真、緊張的自學，鼓勵學生質疑問難。三、小組匯報，合作探究（一）過渡語：看完的同學請舉手/看懂的請舉手。（二）討論：你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。（三）講解：1哪種讀法比較簡便？2萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？3含有兩級的數(shù)怎么讀？四、變式練習，拓展提高1、檢測看來大家對億以內數(shù)的知識了解得真不少，那么這些億以內的數(shù)你們會不會讀呢？2496 24960000 6407000 85000300課本第8頁的第3題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）2、學生練習，教師巡視。（收集錯誤進行第二次備課）五、課堂小結，要點

7、回歸 含有兩級的數(shù)讀的時候應先讀萬級再讀個級，讀萬級數(shù)的時候按個級數(shù)的讀法，再在后面加上一個“萬”字。每級末尾的0都不讀其它數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”教學反思：億以內數(shù)的寫法1、 引入新知，明確目標 學生在己有知識基礎上，掌握億以內數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內的數(shù)。1、含有兩級的數(shù)怎么寫？2、先寫哪一級？3、什么時候寫“0”？1播放新聞。荊州長江大橋總長四千三百九十八米。湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。2師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？（師板書：億以內數(shù)的寫法）二、自學指導，合作探究（一）過渡

8、語：請大家按照自學指導（出示自學指導）進行自學。1、含有兩級的數(shù)怎么寫？2、先寫哪一級？3、什么時候寫“0”？（二）學生看書，分組討論完成自學知道中的思考題，教師巡視，督促每位學生認真、緊張的自學，鼓勵學生質疑問難。三、小組匯報，合作探究1繼續(xù)播放新聞：據(jù)統(tǒng)計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。2提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點？學生可能會說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個數(shù)級。學生的回答只要有道理，教師都給予肯定。師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨立寫一寫，再在小組內進行交流。學生進行小組活動。教師傾聽小

9、組意見，了解學生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現(xiàn)兩種意見：（1）先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。四、變式練習，拓展提高1、讓學生試寫第7頁“做一做”的四個數(shù)。師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。（2）根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù)，然后進行核對。教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。2完成第8頁第4題，先在計數(shù)器上撥出下

10、面各數(shù)，然后再寫下來。3數(shù)學游戲：由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來，最后統(tǒng)一核對，考察小記者工作是否合格。如：三年內中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬。五、課堂小結，要點回歸 含有兩級的數(shù)的寫法是按數(shù)位從高到低，先寫萬級再寫個級，哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0有單位的寫數(shù)字，沒單位的添加0.教學反思：比較數(shù)的大小1、 引入新知，明確目標學習目標1使學生學會比較億以內數(shù)的大小。2培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。1兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大??？2兩個數(shù)的數(shù)位不同時怎樣比較大??？ 同學們，我們已經(jīng)學會讀、寫萬以內的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對

11、一些大數(shù)目進行比較。如：經(jīng)調查2011年幾個國家到我國旅游的人數(shù)：美國2116100，日本3658200，泰國608000，俄羅斯2536300，印度606500，韓國4185400。你知道哪個國家到我國旅游的人數(shù)最多，哪個國家到我國旅游的人數(shù)最小。二、自學指導，合作探究1填空。101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個（）。2在里填上“”，“”或“”。9991010 601564 687678（請學生說一說萬以內數(shù)的比較兩個數(shù)的大小的方法）。3、出示例5：你會比較每兩個國家到我國旅游的人數(shù)嗎？ 2116100和6065002536300和3658200

12、 這么大的數(shù)，同學們比較過嗎？（沒有）能不能用以前學的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢？三、小組匯報，合作探究1讓學生分組討論例5：兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大小？兩個數(shù)的數(shù)位不同時怎樣比較大?。拷處熂尤雽W生的討論中，對有困難的學生加以輔導。2. 討論完后，每一組推薦一個代表上臺講述討論的結果。老師結合學生的口述板書：606500 2116100， 25363003658200。讓學生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。 教師引導學生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上

13、的數(shù)，直到比較出大小為止。四、變式練習，拓展提高1完成練習二第1題。 讓學生先比較大小，再說出比較的方法。2完成練習二第5題。 由學生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。五、課堂小結，要點回歸 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。教學反思： 用“萬”作單位的數(shù)的改寫(1)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)一、引入新知，明確目標學習目標1會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。2引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數(shù)學

14、的意識。重點：能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。1投影出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細胞：5000000個，白細胞：10000個。2讓學生把紅細胞 和白細胞的個數(shù)讀出來。按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式： 500 0000 1 0000讓學生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師根據(jù)學生的讀數(shù)過程作如下板書： 500 0000500萬 1 00001萬二、自學指導，合作探究1學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。同學們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與

15、等號左邊的數(shù)有什么不同？它們有哪些相同的地方？ 2學生小組討論：請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？ 用萬作單位表示數(shù)有什么好處？三、小組匯報，合作探究1等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。 等號兩邊的數(shù)大小完全相同2用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。四、變式練習，拓展提高讓學生獨立完成第12頁“做一做”1、2題，師巡視。改寫完后，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。五、課堂小結，要點回歸 為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”

16、作單位表示整萬數(shù)。教學反思用“萬”作單位的數(shù)的改寫(2)用“四舍五入”法求近似數(shù)1、 引入新知，明確目標學習目標1會用“四舍五入”法省略億以內數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。2引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學知識來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數(shù)學的意識。 有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數(shù)約15000人，這個15000人就是一個近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運會的經(jīng)費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我

17、們就應重視近似數(shù)的學習，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？ 用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？兩個數(shù)的省略方法有什么不同？（引導學生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進行“四舍五入”的方法。） 師：如果把數(shù)擴大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？二、自學指導，合作探究教師出示例7讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。集本訂正，然后分組議一議：在省略12756和1389000萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行“四舍五入”？在求近似數(shù)時，12756的千位上的數(shù)不滿5，應該怎么辦？1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦？求出的近似數(shù)為什么不使用“等號”而要使用“約等

18、號”？引導學生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚：因為是求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準確數(shù)，所以要使用“約等號”。讓學生完成第15頁“做一做”的題目，然后抽學生說說是怎樣想的？三、小組匯報，合作探究萬級以上，億級以內的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)千位上的數(shù)進行“四舍五入”。千位上的數(shù)小于5時，直接省略萬位后面的尾數(shù)，改寫用“萬”作單位的數(shù)；千位上的數(shù)比5大或者等于5時，向萬位進1，然后省略萬位后面的尾數(shù)，改寫用“萬”作單位的數(shù)?！八纳嵛迦搿鼻蠼茢?shù)時必須用“約等號”，改寫成用“萬”作單位的數(shù)時用“等號”。四、變式練習，拓展提高完成練習二第3、4題。 訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作

19、單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。學生獨立完成練習二第6題。五、課堂小結，要點回歸 同學們，我們學習了把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)；通過學習對比我們知道，求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實質是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。 教學反思數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法一、引入新知，明確目標學習目標1了解數(shù)的產(chǎn)生。2初步認識自然數(shù)。3認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。1數(shù)的產(chǎn)生。 很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。例如，人們

20、出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。2計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生。（可以出示書上圖） 在遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。計數(shù)方法 那時人們只能借助一些物品來計數(shù)。 如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結等方法來計數(shù)。 例：出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。 例：出去打獵時，每拿一件武器，就在

21、木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對一個地對應起來，也就是現(xiàn)在所說的一一對應。符號 以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。 現(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。 師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾？

22、最小的自然數(shù)是誰？最大的呢？ 生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學進行總結。 最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地數(shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。二、自學指導，合作探究 隨著社會的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過了很長時間，產(chǎn)生了較完善的計數(shù)方法。 就象我們已經(jīng)學過億以內的數(shù)及計數(shù)單位和億以內的數(shù)位順序。在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國人口已達到13億，世界人口已有50多億，銀行存款已超過百億等。你能從億接著往下數(shù)嗎？（1）猜一猜 師問：“億”后面的計數(shù)單位是誰？你是怎么知道的。 生可能會說從前面學過的萬級、個

23、級類推出來，這時師從學生所說的引導生說出10個億是十億等。（2）師小結：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。 師：相鄰是什么意思？誰來說一說？ 師：像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計數(shù)單位。（3）學生獨立補充完整課本數(shù)位順序表三、小組匯報，合作探究1填寫數(shù)位和計數(shù)單位。 按照我國的計數(shù)習慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級，學過的億以內的數(shù)是怎樣分級的？數(shù)位數(shù)級（）級（）級（）級計數(shù)單位（小組合作完成）填寫完整并回答下面的問題：10個一是多少？10個十是多少？ 10個千萬是多少？10個億是多少？10個十億是多少？10個百億是多少？億位、十億位、

24、百億位、千億位叫什么級？每級各表示什么？2個、十、百、千、萬千億都是用來計數(shù)的，叫什么？ （計數(shù)單位） 直到現(xiàn)在我們一共學了哪些計數(shù)單位？ 億以內每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系是怎樣的？（小組討論） （每相鄰兩個單位之間的進率是10，即十進關系） 寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。四、變式練習，拓展提高1填一填一百億有（ ）個十億，（ ）個百億是一千億。從個位起，第（ ）位是萬位，第（ ）位是億位。和億位相鄰的兩個數(shù)位是（ ）和（ ）。（ ）個一百億是一千億，10個（ ）是一百億、10個億是（ ）。4在十億位，表示（ ）個（）。2寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所

25、在的數(shù)位和表示的意義。五、課堂小結，要點回歸 本節(jié)課學習了數(shù)的產(chǎn)生，知道了數(shù)的產(chǎn)生過程和自然數(shù)，并且對數(shù)位數(shù)級做了簡單的研究。教學反思 億以上數(shù)的認識一、引入新知，明確目標學習目標1理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。2結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。3讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。學習重難點1教學讀億級的數(shù)。2億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。出示一些億以上數(shù)的信息。（有學生搜集的、也有教師提供的）例如：地球到太陽的平

26、均距離是149600000千米。我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。2002年我國出口總額約為325600000000美元。截止到2003年一月，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。 師：請你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？（目的是讓學生觀察到數(shù)級擴展成是三級數(shù)。）二、自學指導，合作探究 以小組為單位合作研究：要求：（1）先自己試著讀讀這樣含有三級的數(shù)，再在小組內互相讀讀。（2）和小組內的同學交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？三、小組匯報，合作探究 全班反饋：（1）讓學生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。（2）在學生讀的基礎上，讓學

27、生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么？ 方法：（學生可能說得不完整，教師可幫助學生整理補充。實際是把億以內數(shù)的方法遷移到這。）從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。四、變式練習，拓展提高1.注意：說讀法時，重點處理0的讀法。（如果剛才學生說到的數(shù)中有0的可以指著讓學生讀讀。） 不管學生說到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。對此教師針對性地出示幾個練習強化0的讀法：（1）聽錄音判斷對錯：610 0000

28、0000 讀作：六百一十億 ？（）236 0509 0008 讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（）100 4000 2000 讀作：一千零四億零二千。（）問：“你怎么這么快就得出答案來了？”（分級了）（2）教師出示讀數(shù)的卡片讓學生讀：800 700065 00061500 80003040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（教師在這要重點抽問：哪個0讀了？ ？哪個0沒讀？為什么？）2.讀出下列各數(shù)：（先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭議的可以舉手。）830000000057800000020700600 10001000000

29、620300400000 4600800000五、課堂小結，要點回歸 先讀億級的數(shù)，讀地時候按照個級的數(shù)的讀法來讀，在后面加上“億”字，再讀萬級的數(shù)，讀地時候還是按照個級的數(shù)的讀法來讀，但是在后面加上“萬”字，最后讀出個級的數(shù)。數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。教學反思：億以上數(shù)的寫法一、引入新知，明確目標 師：同學們，我們已經(jīng)學會了億以上數(shù)的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數(shù)目是遠遠不夠的，我們必須會寫這些數(shù)，這節(jié)課，我們就來學習億以上的數(shù)的寫法。 板書課題：億以上數(shù)的寫法 師：請同學們回憶一下，我們學過的億以內數(shù)是怎樣寫的呢？在寫法上要注意什么問題？ 生：

30、可能回答（先寫最高位，再依次往下寫，最后寫個級） 師：那么，億以上數(shù)的寫法和億以內數(shù)的寫法有什么聯(lián)系呢？我們一起來探討，看看下面這些數(shù)該怎么寫？學習目標1使學生在已有知識基礎上，掌握億以上數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以上數(shù)。2培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。二、自學指導，合作探究1整億數(shù)的寫法。 師在黑板上寫出三億，讓學生自己試著寫一寫，并跟你的同桌說說為什么這樣寫。（引導學生說出整億的數(shù)，要從億級寫起，在萬級、個級各寫4個0就可以了） 師總結：整億的數(shù)先寫億級的數(shù)，再在后面加8個0。2非整億數(shù)的寫法。 師：同學們都很聰明，會寫整億的數(shù)，還總結了方法，下面這些數(shù)又該怎么寫呢？三十億九千萬

31、寫作：七千零三億零二十萬 寫作：三、小組匯報，合作探究1.師：這兩個數(shù)比較復雜，但你們都是聰明的孩子，我相信你們都能寫出來，有沒有信心？打開課本22頁，寫在書上，寫完后四人小組討論以下幾個問題： 這些數(shù)包含幾級？（寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？） 百萬位到個位為什么寫0？（哪一個數(shù)位上沒有單位，就用0占位） 百億位到十億位為什么連續(xù)寫兩個0？2.在這里教師要重點處理0的寫法。（1）哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上用0占位。（2）使學生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。3.組間交流。學生手中有很多數(shù)據(jù)，可以充分利用，可以安排這樣一個活動，兩人間讀一條自己喜歡的大數(shù)的數(shù)據(jù)，1人讀，1人記錄。

32、師：誰來根據(jù)大家說的總結一下億以上數(shù)的寫法。四、變式練習，拓展提高1寫出下面各數(shù)。（先自己寫，再小組間互相說說）二百零六億零五百八十萬四百八十億十二億七千六百萬三十億零六十萬一千零四十億零五百萬同時提供給學生思考題思考：（先自己思考，再小組間說說）2請你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗要和同學們交流的？3課本練習三，5、6題，由學生獨立完成再講評。五、課堂小結，要點回歸（1）怎么寫億以上數(shù)的？（2）自己是怎么解決新問題的？再次回頭反思學習過程，引導學生關注學習過程和方法，使學生感受到學習的樂趣教學反思：億以上數(shù)改寫和省略一、引入新知，明確目標學習目標1使學生掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍

33、五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。2培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。3讓學生感到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習樂趣。1今天，我們全班進行一下信息的交流。（分小組匯報）要求：先說說你們收集的是哪方面的信息，是怎樣得到的。再每組選一條你們最喜歡的信息，介紹給大家。其他同學，如果聽到你感興趣的信息可以記錄下來。2剛才，同學們分組介紹了自己收集的信息。通過交流我們對居住的北京有了進一步的了解。誰來說說你記錄了哪些信息？（學生實物投影展示）3抓住學生用不同記錄方式記錄的信息，引導學生觀察：（1）兩位同學記錄了相同方面的信息，看看一樣嗎？例如：北京每年因漏水浪費水資源

34、100000000立方米。北京每年因漏水浪費水資源1億立方米。北京天然氣供應量超過1400000000立方米。北京天然氣供應量超過14億立方米。2000年全市從事科研活動人員240000人，科技活動經(jīng)費23000000000元。2000年全市從事科研活動人員24萬人，科技活動經(jīng)費230億元。（2）引導學生觀察、比較，100000000、1億兩種記錄形式你有什么發(fā)現(xiàn)？ 計數(shù)單位不同：個、億。數(shù)值相同：大小相等。兩種方法你喜歡哪種，為什么？為了讀、寫、算時更方便，我們常常會把這樣的大數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。二、自學指導，合作探究總結改寫的方法：1學生試著將收集的信息進行改寫。（匯報反饋）2根據(jù)改寫

35、的過程，你有什么體會？（怎樣改寫成以億為單位的數(shù)？去掉萬級、個級的8個0，換一個億字。）還有什么問題？三、小組匯報，合作探究1出示：全市公交線路776條，年客運量約47億人次。你是怎樣理解這句話的？（大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47億，是一個近似數(shù)。）2小組合作（先把下面的數(shù)省略億后面的尾數(shù)，改寫成用億作單位的數(shù)。再總結你們小組的方法。）全年訂閱報紙1170000000份。收寄函840000000份。西城區(qū)大型商場年營業(yè)額達到9580000000元。開發(fā)區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值198950000000元。3匯報，交流：1170000000 12億 （五入）840000000 8億（四舍）95

36、8000000元 10億元（進位）198950000000元1990億元（進位）四、變式練習，拓展提高小練：老師這兒有一組信息：2000年北京的鐵路年運送乘客239000000人次。2001年北京的鐵路年運送乘客2510000000人次。自己獨立完成，省略億后面的尾數(shù)。訂正239000000人次2億人次2510000000人次3億人次 師：都是2億多，為什么一個是2億，一個是3億。利用手中的數(shù)軸，小組合作解釋這個問題：01億2億3億匯報。五、課堂小結，要點回歸 今天我們一起研究了改寫和省略,知道了看千萬位四舍五入。教學反思：計算工具的認識 算盤一、引入新知，明確目標 課前參與：查找有關計算工具

37、的資料，準備一下，把你所認識的計算工具用最清楚的方式介紹給大家。學習目標1通過教學使學生認識各種計算工具，對算盤和計算器有一定的了解。2培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3使學生感受生活中處處有數(shù)學。二、自學指導，合作探究 剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？（1）算盤各部分名稱 算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。 常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。 在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是

38、個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位） 撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？（2）兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤（書24頁圖）：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。（3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)三、小組匯報，合作探究計算器的使用非常的廣泛，你認識計算器嗎？出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎？顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數(shù)字鍵、運

39、算符號鍵、等號鍵等。四、變式練習，拓展提高1.讓學生看課本自學，邊看自己的計算器邊看書，然后小組交流。2.計算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢？3. 全班看計算器，師生對口令。五、課堂小結，要點回歸 計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們去找一找是否有具備這種功能的計算器，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。教學反思：用計算器計算一、引入新知，明確目標學習目標1使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。2使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。3讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數(shù)進行口

40、算。二、自學指導，合作探究利用計算器計算：386179說說你是怎樣使用的。（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“”，顯示結果565。）試試ce鍵有什么功能？（清除）自己試試看：26393128讓學生在小組內做一做，然后同桌做一做。l你覺得使用計算器需要注意些什么？看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。2計算。5446 6021984950303879 201993做一做練習。三、小組匯報，合作探究計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）四、變式練習，拓展

41、提高1比一比，看誰做的又對又快。（以四人小組為單位進行）99991 99992 99993 99994說說你為什么做的又對又快。觀察上面的算式和結果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生暢所欲言。師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？99995 99997 99999師總結：碰到9999乘9以內的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。五、課堂小結，要點回歸做一做。練習28頁的第1、4題。第1題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。第4題學生獨立完成，全班講評。教學反思：1億有多大1、 引入新知，明確目標學習目標1通過收集信息、操作

42、實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。3獲得成功的體驗，初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。明確活動目的、要求。以小組為單位，通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，結合具體素材描述。一億的大小，從中體會一億的大小。二、自學指導，合作探究確立研究的問題。例：一億粒大米有多少？一億個學生在一起占用多大面積？口算一億道口算題需要多少時間？一億個硬幣摞在一起有多高？步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？幾滴血中有一億個紅細胞？一億滴水有多少？一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？三、小組匯報，合作探究 各

43、小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。四、變式練習，拓展提高獲得結論學生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結合具體情境描述出一億的大小。五、課堂小結，要點回歸表達交流1各小組陳述整個活動過程。2活動小結。A進一步想象一億有多大。B對小組的活動過程進行評價。教學反思：第二單元 公頃和平方千米教學內容： 第3435頁，完成練習六第2-4題。 教學重點： 掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算。 教學難點： 建立1公頃、1平方千米的概念。 一、創(chuàng)設情境 引入新知 出示目標學習目標： 1、幫助學生建立1公頃、1平方千米的面積概念。認識和理

44、解常用的土地面積單位公頃、平方千米，體會公頃和平方千米的大小。掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算。2、 使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。 3、使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力。1、師：同學們，我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位？ 學生回憶說一說。（平方厘米c平方分米d平方米） 誰能說一說1c1d和1分別有多大？ 2、請你看一看，想一想。出示課件：填寫什么單位合適？ 一張郵票的面積約4（平方厘米）課桌面的面積約24 （平方分米）教室地面的面積約54（平方米）3、 出示第34頁主題圖和老師收集的資料 老師引人:同學

45、們剛才看了這么多的圖片，你們會不會有書中小同學們提出的問題呢?請學生讀一讀。圖片中的同學猜到了可能要用更大的面積單位測量，你想到了嗎？體育場、林場、首都北京面積都很大，測量這種較大的土地面積時，我們常常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今天這節(jié)課我們就來認識公頃、平方千米。老師板書課題。 二、自學指導 合作探究1、認識公頃的含義 讓學生回憶邊長是多大的正方形面積是1平方米? 2、體會1公頃的實際大小。 教師向學生說明，邊長是100米的正方形的面積就是1公頃。 師：誰知道正方形的面積如何計算呢？1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。課件展示公頃和平方米之間的關系。 板書：

46、1公頃=10000平方米。 3、單位換算 出示試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？ 師：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己算一算，完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。 小結：把以公頃作單位的數(shù)量改寫成以平方米作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)乘10000，或者直接加上四個0；以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接去掉四個0。 應用： “練一練”第1題 一個足球場，長110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這個足球場的面積有1公頃嗎？ 下面我們來看看一些名勝古跡

47、的面積有多大，好不好??？課件展示4、認識平方千米 （1）、師：同學們，通過剛才的學習你覺得公頃這個面積單位大不大？有沒有比公頃更大的面積單位呢？在生活中，如果人們要進行更大面積的計算或是測量時還會用到比公頃還要大的面積單位平方千米（板書）。 師：我們剛才認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。 那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。 揭示：邊長是1000米的正方形面積就是1平方千米。平方千米可以用符號k表示。 板書：邊長1000米的正方形土地k （2）、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？ 你能自己推算一下嗎？（學生計算） （3）、交流反饋。 指名說一

48、說是怎么推算的。 1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。 課件展示平方千米和平方米、公頃之間的關系。板書：1平方千米=1000000平方米=100公頃 （4）、鞏固練習 （1）試一試 一架直升飛機在一片梯形松樹林上空噴灑藥水。這片松樹林的面積是多少平方千米？合多少公頃？ 5、練一練 （1）、一個長2000米、寬1500米的長方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？ （2）、5平方千米=（）公頃48平方千米=（）平方米 6500公頃=（）平方千米42000000平方米=（）平方

49、千米 三、鞏固應用，內化提高 第1題 （1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。 （2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。 第2題 21平方千米=()公頃 450000平方米=()公頃 18平方千米=()平方米 9公頃=()平方米 31平方分米=()平方厘米 70000公頃=()平方千米 第3題：一塊梯形果園地，上底是300米，下底是500米，高是75米。這塊果園地有多少公頃？ 第4題：一個占地1平方千米的平行四邊形林地，高是800米，底邊長多少米？學生回答，老師做簡單總結 板書設計： 1公頃=10000平方米1平方千米=10

50、0公頃教學反思： 第三單元 角的度量直線、射線和角1、 引入新知，明確目標學習目標1、使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3、培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。4、培養(yǎng)學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。認識射線，直線1、復習線段的特點。出示線段：它有什么特點？2、認識射線。（1）課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。（2）射線有什么特點？（3）生活中你見過射線嗎？二、自學指導，合作探究1.認識直線。（1）課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。（2）學生嘗試畫直線。（3）線段和直

51、線有什么關系？2.線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格：以小組為單位填表 小組匯報名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段射線直線3.練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）引導想象課件顯示：從一點可以引出無數(shù)條射線，為學習角作鋪墊。三、小組匯報，合作探究從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。1、你能舉例見過的角嗎？學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根據(jù)學生的發(fā)言總結畫角的步驟：畫出一點，從這一點引出一條射線；從這一點再引出另一條射線；寫出各部

52、分名稱。用1表示。(2)問：到底什么叫角？總結角的概念。從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“”表示。四、變式練習，拓展提高1P39“做一做”五、課堂小結，要點回歸 問：今天我們學習了什么內容？你知道什么？ 我們這節(jié)課研究了直線、射線和角（板書課題：直線、射線和角）教學反思：角的度量一、引入新知，明確目標 出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？ 學生回答后作如下小結：根據(jù)剛才同學們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎

53、？學習目標1認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。2通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。3通過聯(lián)系生活，使學生理解量角的意義。(根據(jù)學生的回答板書課題：角的度量)二、自學指導，合作探究1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。（1）師：量角用什么工具？（2）小組合作研究量角器。（3）學生匯報研究的結果。2、認識幾度角。（1） 在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么20的道理，圖略）（2）在量角器上出示60、120角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學生

54、一起討論為什么同一個刻度，一個表示60，另一個卻表示120？從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么？突破讀內外圈刻度易錯這一難點。（3） 量角器上找出30、100、135的角。三、小組匯報，合作探究1、出示下列角（P40），問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因為沒有標角的度數(shù)，所以學生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦？指導學生實際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。2、量出下列角的度數(shù)。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，

55、要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。四、變式練習，拓展提高1、P40“做一做”2、P44、2先估算每個角的度數(shù)，然后驗證。3、P45、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。75 105 120 135 150 180五、課堂小結，要點回歸用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P41例1）討論：角的大小和什么有關？總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。教學反思角的分類一、引入新知，明確目標學習目標：1學習角的分類，使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。2初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力。

56、最近講了什么知識？（角的知識）誰愿意說說什么叫做角？打開一個口袋，里面是各種角： 2 1 3 4 5 6我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）二、自學指導，合作探究1以小組為單位把每組的角進行分類。師：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？ 學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。板書：銳角：小于90直角：等于90鈍角：大于902你們是按角的度數(shù)進行分類的嗎？3請選擇適當?shù)膶W具，每人畫一個直角。指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？4用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）三、小組匯報，合作探究1小結：以90的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）2認識平角和周角。師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P42，自學例2.請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關系？四、變式練習，拓展提高1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究？（小篇子）2、P46、思考題3、P45、7看圖填一填4、P45、10先估計再量出圖中各角的度數(shù)。五、課堂小結，要點回歸這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲，說一說。教學反思畫角一、引入新知，明確目標學