七年級生物上冊 第一單元 1-2 調查周邊環(huán)境中的生物教案 （新版）[新人教版]1

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1、1 調查周邊環(huán)境中的生物調查周邊環(huán)境中的生物教案教案 【教教學目標學目標】 1.1.知識與技能知識與技能 說出調查的一般方法。 學會做調查記錄，并將所學到的生物進行歸類。 2.2.過程與方法過程與方法 初步培養(yǎng)學生的調查能力以及和同學分工合作的能力，加強學生的表達交流的能力。 3.3.情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀 通過本課的學習引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識。 【教學重點教學重點】 說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。 【教學難點教學難點】 描述周邊環(huán)境中的生物和它們的生存狀態(tài)。 【教學方法教學方法】 運用講授法、小組合作探究相結合等教學方法。 【課前準備課

2、前準備】 教師準備：多媒體；收集、整理并熟悉本課教學目標知識體系。 學生準備：閱讀教材，收集相關信息資料。 【課時安排課時安排】 2 課時 【教學過程教學過程】 一、激趣導入一、激趣導入 采用圖片與文字相結合的方式，請學生閱讀文字，教師引導思考：文字中說到哪些植物？ 哪些是昆蟲和鳥類？它們棲息的環(huán)境有什么不同？如何來了解我們身邊的生物呢？ 教師結合學生所答，給出相應的圖片，增強學習興趣。 設計意圖： 通過呈現(xiàn)圖片，引起學生的注意，引導學生帶著問題去思考，使學生注意和思維進入本次學習 過程。 二、新知導學二、新知導學 （一）調查（第一課時） 結合圖片，思考：這幾種做法是哪一種科學探究常用的方法？

3、組織觀察、分析、閱讀。 2 學生明確調查是科學探究的一種方法，初步形成概念。教師出示相關調查的例子。 展示校園相關圖片，引導學生思考：我們如何來調查我們的校園中的生物呢？教師精講重點步 驟，引導 分析、歸納。結合方法步驟來精講如何進行調查，同時以生活中常見的生物直觀呈現(xiàn)在調查中 應如何來對待他們，滲透環(huán)保、愛護生物的意識。 學生聯(lián)系生活實際去分析、體會調查的注意事項，激發(fā)繼續(xù)探究的欲望。 教師引導學生分享調查的方法步驟，形成良好的分析能力及合作學習的好習慣，結合回答精講 關鍵點，強調抽樣調查。 教師結合參考生物調查表明確學生應如何填寫。 展示圖片，教師提問：我們的校園中常見的動植物有哪些呢？引

4、導學生觀察、分析，補充。 學生此時可提出問題，如何來記錄呢？鼓勵學生質疑。 針對學生的問題，出示完成的調查表，指導學生模仿填寫，同時請學生寫下感受。 （二）生物歸類（第二課時） 采用問題方式來過渡：調查結束后如何來記錄呢？同一種生物可以怎樣來歸類呢？引導學生閱 讀、分析。 學生先閱讀，然后結合所出示的圖片來體會歸類的依據(jù)，教師引導學生分組來明確某種生物的 歸類依據(jù)是什么，使學生真正體會到學以致用。 教師出示相關的幾組圖片，同時質疑：我們的食物大米來自水稻，那么水稻可以怎樣來歸類呢？ 學生形成概念，理解歸類的依據(jù)。 圖片展示兩種不同動物的圖片，提問：動物除了按形態(tài)結構來歸類，還有什么依據(jù)可以將其

5、歸 類呢？引導學生觀察、分析，補充。 學生聯(lián)系生活實際來歸納，進一步理解一種生物可以按不同的歸類依據(jù)來進行描述。 教師指導閱讀，學生總結歸類依據(jù)，引導舉一些其他的例子來體會歸類的方法。 設計意圖：通過圖片直觀呈現(xiàn)，結合閱讀查找，獲得處理信息的方法及分析能力。 三、精華提煉三、精華提煉 通過活動探究我們有哪些收獲？ 教師鼓勵學生從多角度來談收獲，利用多媒體呈現(xiàn)知識體系。 學生可分組完成展示概念。 設計意圖： 通過從多角度來談收獲，使學生知識成體系，同時提高分析能力，認同結構與功能相適應的觀 3 點； 四、課堂練習四、課堂練習 1調查是科學探究常用的方法之一。下列屬于調查工作的是( A ) A人口調查 B觀察蜘蛛結網(wǎng) C養(yǎng)的鳥和狗 D水和空氣 2可將此生物歸類為以下類的依據(jù)是： 魚類 脊椎動物 水生生物 3一只小雞在歸類上可以稱它為以下類的依據(jù)是： 鳥類 陸生生物 家禽 設計意圖： 通過練習突出本節(jié)的重點知識，做到學以致用。 五、課堂小結五、課堂小結 調查的一般過程: 調查目的 調查對象 調查方案 整理和分析如實記錄 注意事項：注意個人安全，愛護生物資源，調查全面細致。 生物歸類方法: 按照形態(tài)結構特點：植物、動物、其他生物 按照生活環(huán)境：陸生生物、水生生物 按照用途：作物、家禽、家畜、寵物 【教學反思教學反思】