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1、濰坊一中高63級(jí)基本能力高考備考第一階段復(fù)習(xí)計(jì)劃“基本能力”測(cè)試是指對(duì)新課程普通高中畢業(yè)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)生活最基本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)與人文素養(yǎng)的考查。山東省高考基本能力考查的知識(shí)源于課本而高于課本，基于單個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域而超越單個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體現(xiàn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)、情感與價(jià)值觀等要素的綜合性運(yùn)用，重點(diǎn)考查考生理解能力、推理能力、判斷能力、分析綜合能力、表達(dá)與應(yīng)用能力、藝術(shù)鑒賞能力等人文科技綜合素質(zhì)。因此，基本能力各科第一輪復(fù)習(xí)要注重雙基，全面掌握教材，提升靈活運(yùn)用的能力。高考強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。在一輪復(fù)習(xí)中，貫徹
2、“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活”的指導(dǎo)思想 ?；灸芰Ω鲗W(xué)科在一輪復(fù)習(xí)中，以課程標(biāo)準(zhǔn)為框架，以單元知識(shí)板塊為單位，以章節(jié)為主線，盡快使學(xué)生構(gòu)建起比較完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在第一輪復(fù)習(xí)重要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。牢固把握科學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，在規(guī)范辦學(xué)行為的前提下，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，注重“三基”（基本知識(shí)、基本技能、基本方法）和“四度”（放慢進(jìn)度、降低難度、減緩坡度、拓寬廣度），全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活地完成一輪復(fù)習(xí)；創(chuàng)造適合的教育，不斷拓展學(xué)生成才渠道，為我校
3、2012年高考質(zhì)量的穩(wěn)步提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 二、復(fù)習(xí)的時(shí)間安排和進(jìn)度一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間：9月1日12年3月25日，總共7個(gè)月的時(shí)間?；灸芰φn時(shí)安排：每周4個(gè)課時(shí)。體育與健康，每周2課時(shí)，1節(jié)室外體育活動(dòng)，1節(jié)室內(nèi)理論學(xué)習(xí)；藝術(shù)，每周1課時(shí)；技術(shù)，每周1課時(shí)。一輪復(fù)習(xí)課時(shí)安排，扣除考試、放假等因素，基本能力總體復(fù)習(xí)計(jì)劃，按課時(shí)設(shè)計(jì)每科的教學(xué)計(jì)劃，體育與健康課時(shí)。三、任務(wù)目標(biāo)經(jīng)過(guò)高一、高二兩年的專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)科的基礎(chǔ)已經(jīng)建立起來(lái)了，現(xiàn)在需要做的工作就是解決遺忘、查缺補(bǔ)漏、范圍拓展，能力提升。按一輪“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活”與二論 “鞏固、完善、提升、整合”的指導(dǎo)思想，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本能力大
4、幅度提高的復(fù)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)基本能力高考的要求。因此基本能力的復(fù)習(xí)任務(wù)，包括六大領(lǐng)域十二個(gè)學(xué)科，在短時(shí)間內(nèi)，完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，達(dá)到知識(shí)整合和能力適度提升的目標(biāo)。四、復(fù)習(xí)策略以“立足學(xué)科、夯實(shí)基礎(chǔ)；聯(lián)系實(shí)際、適度整合；有效訓(xùn)練、提高能力”為整體復(fù)習(xí)策略，通過(guò)“練、講、考、評(píng)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本能力大幅度提高的復(fù)習(xí)目標(biāo)要求，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。進(jìn)一步研究11年高考試題和高考說(shuō)明，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí)，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、總結(jié)，構(gòu)建起牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)、完整的知識(shí)體系、明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，靈活掌握、運(yùn)用知識(shí)，以達(dá)到提升學(xué)生分析和解決生活中問(wèn)題的能力。針對(duì)網(wǎng)上閱卷的特點(diǎn)
5、，在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化能力和答題技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題格式和書(shū)寫(xiě)，為二輪專題復(fù)習(xí)做好基礎(chǔ)。五、采取具體的措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律理論，構(gòu)建自主、高效的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，盡快提高課堂效率。 研究“知識(shí)梳理課、練習(xí)課、講評(píng)課”的理論，貫徹于課堂教學(xué)中，提高復(fù)習(xí)效率。1、構(gòu)建和諧和戰(zhàn)斗力強(qiáng)的備課組。團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。因此充分信任每一位教師，尊重每一位教師的勞動(dòng)，發(fā)揮集體的智慧和力量；做到“三多三少三是”： 多理解、多關(guān)心、多鼓勵(lì)； 少指責(zé)、少冷漠、少打擊； 關(guān)心的是時(shí)候， 激勵(lì)的是時(shí)機(jī)， 批評(píng)的是地方2、加強(qiáng)集體備課。深層次學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)高考考試說(shuō)明和試題。備考情:認(rèn)真研究近三年的
6、高考試題，把握高考命題范圍、內(nèi)容和題型的變化?？荚囌f(shuō)明是高考命題的依據(jù)，五年的高考，試題命題基本成熟，考查的能力點(diǎn)分布和試題的形式具有一定的模式。因此只有深刻理解、領(lǐng)會(huì)了考試說(shuō)明和試題的精神，預(yù)測(cè)今后的變化趨勢(shì)，發(fā)揮大家的聰明才智，集思廣益，才能在以后的復(fù)習(xí)中，高瞻遠(yuǎn)矚，有的放矢，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性和高效性。3、加大知識(shí)梳理和練習(xí)課的模式研究，提高課堂效率。備教情：認(rèn)真研究復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，展開(kāi)討論，研究教法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。基本能力學(xué)科的復(fù)習(xí)基本上是知識(shí)梳理課和練習(xí)課兩種模式，因此，加強(qiáng)這兩種課形的學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)完整的課
7、堂結(jié)構(gòu)。注重知識(shí)梳理復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)探索，自學(xué)預(yù)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)展示交流、合作深化矯正反饋、總結(jié)歸納、點(diǎn)撥升華訓(xùn)練檢測(cè)、鞏固拓展遷移課外延伸、培優(yōu)補(bǔ)弱。4、立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。備教學(xué)策略：將知識(shí)有機(jī)的整合和拓展，把能力適度的提升和延伸，設(shè)計(jì)好教學(xué)情境。按課標(biāo)要求，以章節(jié)為主線全面拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，不留死角。 在復(fù)習(xí)過(guò)程注重以下兩個(gè)方面： 加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí) 。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把本學(xué)科的課標(biāo)與教材分析透徹，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生形成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)?；灸芰Φ母呖荚絹?lái)越脫離教材本身，接近生活，要求以教材為基本
8、載體，重在進(jìn)行學(xué)科的思維方法、基本能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；學(xué)生基本的、宏觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立成為學(xué)科能力知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。注重學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的滲透，提高綜合思維能力 ?；灸芰荚嚨臏y(cè)試能力，不是各學(xué)科考試能力單打獨(dú)斗的考核，而是考查考生學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)調(diào)技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的交叉、滲透、融合的綜合能力，這種綜合能力不經(jīng)過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)和專門(mén)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是難以形成的。5、設(shè)計(jì)好學(xué)案，提高課堂復(fù)習(xí)效率。備學(xué)情：要依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案，了解學(xué)生實(shí)際水平，備薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化、條
9、理化，構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一個(gè)好的學(xué)案會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、事半功倍的作用。嚴(yán)格按照學(xué)校學(xué)案的設(shè)計(jì)要求，精心備每節(jié)課，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力拓展訓(xùn)練。在案例選取中要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，掌握學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)，提高聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是高考命題的情景，知識(shí)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)命題中的考查點(diǎn)。 注重對(duì)知識(shí)的理解和貫通；切忌死記硬背，千萬(wàn)不能因?yàn)闀r(shí)間緊、內(nèi)容多，而對(duì)知識(shí)囫圇吞棗、一知半解。要培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的變通和遷移能力，要靈活把握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注重全方位多角度理解、應(yīng)用知識(shí)。練習(xí)要精選，內(nèi)容要恰當(dāng)，難度要適中。試題的答案要有一定的開(kāi)放性。6、以考帶練，講練結(jié)合。經(jīng)過(guò)高一、高二兩年的專業(yè)學(xué)科學(xué)
10、習(xí)，學(xué)科的基礎(chǔ)已經(jīng)建立起來(lái)了，現(xiàn)在需要做的工作就是查缺補(bǔ)漏、范圍拓展，能力提升。由于信息技術(shù)必修內(nèi)容就一個(gè)模塊，所以每?jī)晒?jié)課，除完成學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)后，增加一套綜合試題訓(xùn)練，學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中，一方面熟細(xì)了高考的考試模式，第二，理解了學(xué)科知識(shí)在高考中以什么形式考和怎樣考？使以后的復(fù)習(xí)有針對(duì)性。7、把基本能力的基本功，強(qiáng)化訓(xùn)練在平時(shí)的課堂教學(xué)。基本能力也是有規(guī)律可尋的，根據(jù)考試說(shuō)明和學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)網(wǎng)上閱卷總結(jié)了以下四點(diǎn)：知識(shí)的歸類積累。對(duì)于文科的科學(xué)，理科的人文與社會(huì)，在復(fù)習(xí)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)歸類進(jìn)行理解記憶，完成知識(shí)的積累。例如：生活中的人文與科學(xué)。分析、推理判斷技能的思維模式。由于六大領(lǐng)域
11、，知識(shí)面廣，對(duì)解決問(wèn)題需要的所有知識(shí)都來(lái)理解記憶，難度很大。主要掌握能通過(guò)對(duì)情景問(wèn)題的分析歸納判斷，作出選擇的思維方式和技能。這種技能是建立在豐富知識(shí)、閱歷的基礎(chǔ)之上的。答案開(kāi)放中的科學(xué)性?；灸芰γ}的指導(dǎo)思想中，就有所設(shè)計(jì)高考試題答案的開(kāi)放性。因此設(shè)計(jì)高考試題的答案的標(biāo)準(zhǔn)就具有了一定的寬泛度，學(xué)生對(duì)試題做答時(shí)就注意它的模糊性。例如文科的科學(xué)問(wèn)題，理科的人文與社會(huì)的問(wèn)題。但是不要犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。書(shū)寫(xiě)規(guī)范，描述要嚴(yán)謹(jǐn)。網(wǎng)上閱卷對(duì)書(shū)寫(xiě)提出了更高的要求，清晰、工整的書(shū)寫(xiě)，給人以賞心悅目之感。閱卷得分是以要點(diǎn)計(jì)算的，因此簡(jiǎn)答試題的答案的描述，盡量組織的材料要嚴(yán)謹(jǐn)、條理。對(duì)于以上的要求在平時(shí)訓(xùn)練中，強(qiáng)
12、化規(guī)范，養(yǎng)成自覺(jué)的行為習(xí)慣。8、關(guān)注邊緣生，充分挖掘高考增長(zhǎng)點(diǎn)。 備課組每人3個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)制。落實(shí)任課教師的本科邊緣生弱科承包制。對(duì)學(xué)生的薄弱學(xué)科進(jìn)行集中補(bǔ)弱和個(gè)別指導(dǎo)。任課教師要將這部分學(xué)生的錯(cuò)題成因進(jìn)行歸類分析，找準(zhǔn)原因，進(jìn)行集中講解，個(gè)別分析，分層指導(dǎo)，跟蹤解決。（2）建立邊緣生學(xué)習(xí)檔案。 每位教師要建立邊緣生學(xué)科學(xué)習(xí)檔案，對(duì)每次大型考試成績(jī)進(jìn)行跟蹤分析，查找他們進(jìn)線、近線情況，逐一幫助學(xué)生查找失分原因，找到提高成績(jī)的著力點(diǎn)六、復(fù)習(xí)進(jìn)度按學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，基本能力的課堂教學(xué)落實(shí)到每科課時(shí)較少，扣除節(jié)假日，順序按實(shí)際教學(xué)周次依次順延。各科教學(xué)計(jì)劃通用技術(shù)1必修技術(shù)的性質(zhì)設(shè)計(jì)的原則在生活中的靈活運(yùn)
13、用21.技術(shù)試驗(yàn)2設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)技術(shù)試驗(yàn)的分類評(píng)價(jià)報(bào)告3發(fā)現(xiàn)、明確問(wèn)題、方案的構(gòu)思2圖樣的繪制、產(chǎn)品的使用保養(yǎng)方案的構(gòu)思方法和三視圖。產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)4模型制作及工藝模型的作用及工藝的種類5必修常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析結(jié)構(gòu)的受力分析與形式結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度6簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方案欣賞的角度7生活和生產(chǎn)中的流程流程的設(shè)計(jì)流程的表達(dá)流程的設(shè)計(jì)步驟8流程優(yōu)化流程優(yōu)化的方法和內(nèi)容9系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)分析系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)分析的基本原則10系統(tǒng)優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)優(yōu)化的方法、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法11控制的手段與應(yīng)用控制的含義12閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施干擾因素、反饋、功能模擬和黑
14、箱法信息技術(shù)必修復(fù)習(xí)計(jì)劃1信息與信息技術(shù)信息編碼2信息的來(lái)源與獲取檢索的策略和技巧3信息的加工文字、圖表、圖象加工處理的軟件、過(guò)程和方法4信息的管理信息管理的方法5信息的表達(dá)與交流學(xué)會(huì)使用交流軟件6網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)的制作7信息技術(shù)與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)道德和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)8科學(xué)常識(shí)文科的科學(xué)常識(shí)補(bǔ)充9人文與社會(huì)理科的人文與社會(huì)常識(shí)的補(bǔ)充10科學(xué)常識(shí)文科的科學(xué)常識(shí)補(bǔ)充11人文與社會(huì)理科的人文與社會(huì)常識(shí)的補(bǔ)充12科學(xué)常識(shí)文科的科學(xué)常識(shí)補(bǔ)充音樂(lè)復(fù)習(xí)計(jì)劃1人民音樂(lè)家聶耳、冼星海2國(guó)之瑰寶京劇京劇常識(shí)3民歌不同地區(qū)的優(yōu)秀民歌及特點(diǎn)4地方戲地方劇種及曲目5古代音樂(lè)古琴、古曲6西方音樂(lè)史西方音樂(lè)發(fā)展時(shí)期、優(yōu)秀音樂(lè)家
15、及作品7中國(guó)民間樂(lè)器民間器樂(lè)演奏形式及作品8外國(guó)地方音樂(lè)歐、亞、非、拉音樂(lè)9山東民間音樂(lè)山東民間文化10現(xiàn)代音樂(lè)流行風(fēng) 新時(shí)代11音樂(lè)素養(yǎng)簡(jiǎn)譜、視唱、簡(jiǎn)單樂(lè)理知識(shí)12音樂(lè)素養(yǎng)簡(jiǎn)譜、視唱、簡(jiǎn)單樂(lè)理知識(shí)美術(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃1美術(shù)鑒賞及其意義美術(shù)的主要分類方法。2走進(jìn)具象、意象、抽象藝術(shù)意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別3藝術(shù)美和形式美美術(shù)鑒賞方法的具體運(yùn)用。4分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷理解創(chuàng)作意圖、意義5中國(guó)古代繪畫(huà)擷英同政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等相關(guān)因素的結(jié)合。6外國(guó)古代繪畫(huà)擷英不同歷史時(shí)期的繪畫(huà)風(fēng)格。7中國(guó)古代陵墓雕塑和宗教雕塑創(chuàng)作意圖與美術(shù)品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系8外國(guó)雕塑擷英美術(shù)作品的
16、意義與價(jià)值與時(shí)代性和地域性有著密切的關(guān)系，9西方現(xiàn)代藝術(shù)、中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)不同民族繪畫(huà)形式上的差異及其與現(xiàn)實(shí)生活、宗教、審美觀念的聯(lián)系10中國(guó)古代工藝美術(shù)美術(shù)作品同政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等相關(guān)因素的結(jié)合。11中國(guó)民間美術(shù)對(duì)優(yōu)秀代表作品能加以分析和鑒賞12中外建筑藝術(shù)與園林藝術(shù)不同民族雕塑與特定的宗教、審美觀念、生活習(xí)俗的聯(lián)系。著名書(shū)法作品、碑文辨析體育復(fù)習(xí)計(jì)劃1田徑田徑2籃排足乒羽球、健美操武術(shù)游泳，新興項(xiàng)目3新興項(xiàng)目、民族民間體育;學(xué)生體能體質(zhì)鍛煉、民族民間體育、學(xué)生體能體質(zhì)鍛煉4日常體育健身、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷閉合性、開(kāi)放性、溺水、日常體育健身、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷閉合性、開(kāi)放性、溺水5準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)，酸堿性食物準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)、酸堿性食物的調(diào)劑6體育鍛煉食物、艾滋病、艾滋病7地方病、傳染病、男女健康交往地方病、傳染病8抑郁、焦慮、亞健康、精神障礙、奧運(yùn)會(huì)及單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)男女健康交往、抑郁、焦慮、亞健康、精神障礙9奧運(yùn)會(huì)及單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育精神、體育道德奧運(yùn)會(huì)及單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育精神、體育道德10運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)知識(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)知識(shí)11環(huán)境保護(hù)行為、日常意外防護(hù)環(huán)境保護(hù)行為、日常意外防護(hù)12日常意外防護(hù)，三防、減震防災(zāi)、戶外運(yùn)動(dòng)、野生救護(hù)、三防、減震防災(zāi)、戶外運(yùn)動(dòng)、野生救護(hù)高三基本能力備課組2011年8月25日
高三基本能力一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃.doc
