《2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)江南春。2.小組合作，借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。3.分析詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的。4.讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。2.通過(guò)誦讀，感知詩(shī)歌中所描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。3.體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.背誦古詩(shī)，分享詩(shī)詞積累。過(guò)渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的浪淘沙，同學(xué)們都會(huì)背了嗎？（指名背誦。）上節(jié)課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，
2、大家能分享一下你們的積累嗎？可以是描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞，也可以是劉禹錫的其他詩(shī)作。大家在分享的時(shí)候要注意朗讀，讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感。（學(xué)生分享積累的詩(shī)詞。）2.自然導(dǎo)入新課。過(guò)渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢(shì)，那首詩(shī)的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)風(fēng)格則迥然不同，我們來(lái)看看這首江南春。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握方法1.揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。（1）教師板書(shū)詩(shī)題：江南春，學(xué)生討論題意。（江南的春天。）（2）簡(jiǎn)介作者。杜牧（803853） 唐代詩(shī)人，字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。2.出示江南春天的美
3、景圖，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪看到的圖片。（學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出詞語(yǔ)。）過(guò)渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的，如果讓大家只用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪春天，大家肯定會(huì)覺(jué)得不夠全面、不夠客觀。那么，詩(shī)人杜牧是怎樣用幾句詩(shī)就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢？請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī)，感受詩(shī)中的春景。3.初讀感知，讀出詩(shī)味。（1）教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)？看看能不能做到讀準(zhǔn)字音，且讀出感情。（3）檢查學(xué)習(xí)效果。指名分行朗讀，相機(jī)正音，直到讀正確為止。指名讀全詩(shī)，進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。在讀中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái)。（語(yǔ)調(diào)的輕重、語(yǔ)音的延長(zhǎng)以及停頓
4、等。）4.再讀古詩(shī)，明意悟情。過(guò)渡：這首詩(shī)如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩(shī)歌的意思。大家平時(shí)在讀懂詩(shī)歌意思方面有什么高招嗎？（學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書(shū)、了解相關(guān)背景等。）同學(xué)們的方法都很棒，請(qǐng)大家借助工具書(shū)讀通讀懂全詩(shī)。實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，勾畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，標(biāo)注難點(diǎn)。（2）四人一組，交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)晴景，寫(xiě)今。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，集體訂正。千里這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區(qū)。綠映紅綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。水村山郭傍水而居的小村，依山而建的城。酒旗風(fēng)酒旗迎風(fēng)招展
5、。說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是從哪些感官來(lái)寫(xiě)景物的。明確：聽(tīng)覺(jué)鶯啼視覺(jué)綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺(jué)風(fēng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描寫(xiě)的景色。（遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯；在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。）這兩句詩(shī)描繪的春景有什么特點(diǎn)？（明媚、有聲有色、充滿生機(jī)。）學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)雨景，懷古。體會(huì)情感基調(diào)：這兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情還是愉悅的嗎？教師及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)：南朝 公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國(guó)南方以建康（今南京）為都城的四個(gè)朝代（宋、齊、梁、陳）的總稱(chēng)。這一時(shí)期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上
6、加霜。杜牧生活的時(shí)代 詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期，國(guó)家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。交流后明確：這兩句詩(shī)的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩(shī)人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)國(guó)家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫(xiě)法是古詩(shī)中常用的表現(xiàn)手法之一。理解背景知識(shí)后，再讀這兩句詩(shī)，感悟詩(shī)人的擔(dān)憂。示例：詩(shī)人可能在想：希望通過(guò)建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國(guó)家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會(huì)鞏固國(guó)家的統(tǒng)治，相反，會(huì)加速國(guó)家的滅亡??！引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩(shī)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們能?chē)L試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎？自己先試試。（再指名讀。）5.熟讀成誦，吟出詩(shī)韻。過(guò)渡：在詩(shī)人杜牧的筆下展開(kāi)的是千里江南春天的美麗畫(huà)卷，寄托的是對(duì)江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢？就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天的喜愛(ài)之情去欣賞江南春景吧?。?）播放視頻。（欣賞譜曲的江南春。）提示：古代的許多詩(shī)歌都可以用來(lái)譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。（2）再讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。
2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)
